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观看活动4.5中的视频《尴尬的教学片断》与《为什么我的学生会沉默》,了解学生在课堂上沉默的原因以及相应的解决方法。


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考题 当治疗师判断来访者出现了冲突性沉默时,正确的做法是A、不打破沉默,等待对方重新说话B、不打破沉默,静静地注视对方C、打破沉默,讲个笑话D、打破沉默,提出一个新的话题E、打破沉默,讨论沉默的原因

考题 对学生学习的评价应以( )为依据。A.课程标准以及相应的教学目标B.期中期末考试成绩C.学生在课堂上的情感参与D.学生在课堂上的思维参与

考题 对学生学习的评价应以( )为依据。A.A . 课程标准以及相应的教学目标B.B . 期中期末考试成绩C.C . 学生在课堂上的情感参与D.D . 学生在课堂上的思维参与

考题 翻转课堂是随着信息技术的发展出现的一种新的教学模式,在这种模式下,重新调整了课堂内外的时间,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动,将学习的决定权从教师转移给了学生。有人认为,应该在我国的中小学中大力推广这一教学模式,以便提高教学效果。 以下选项中,除了哪个选项,都是上述论述所依赖的假设?《》( )A.教师能把以往的教学技能快速地应用于翻转课堂 B.学生会主动地在课前学习相关内容 C.学校能够有效协调师生课堂内外的教与学 D.与之配套的软件与系统可很好地替代板书

考题 案例一(9): (咨询师等待了约5分钟) 心理咨询师:我刚才问你在情感上存在一些什么样的问题,你沉默了一段时间没有回答,你能跟我说说是什么原因吗? 求助者:我,我不知道该怎么说。 对求助者此时出现的沉默,妥当的处理方法包括()多选A.不要等待,立即处理 B.了解原因,进行针对性的处理 C.不要着急,耐心等待 D.等待,至求助者自己结束沉默

考题 观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片断(视频略),并按要求回答问题(一)、(二)。 视频对话内容大致如下: 老师:同学们,大家听完课文有什么问题吗?小的时候,我的老师告诉我,发现一个问题要比解决十个问题都要好。 学生:为什么古长城变矮了? 老师:这个问题问得好,还有什么问题吗? 学生:为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有? 老师:这个问题也很好。 学生:为什么打仗的时候战场上叮叮当当的? 问题(一):请谈谈对“教学即对话”的理解。 问题(二):试说明教师在教学对话中的角色定位。

考题 有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是()A、学生在课前观看视频,学习新知----发现问题。B、教师在课堂上针对问题,组织交流讨论----提供个性化辅导。C、教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频,提供辅导----上传网络。D、学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。

考题 在咨询过程中来访者由于愤怒、恐惧以及内疚感等负面情绪所引起的沉默属于()。A、创造性沉默B、自发性沉默C、冲突性沉默D、爆发性沉默

考题 相应推论理论认为,如果某人在课堂上大家沉默的时候沉默,在集体活动大家很热闹的时候还是沉默,这时我们可以把他的行为归因于他的个性,说他“沉默寡言”。

考题 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!“悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情?

考题 阅读《再别康桥》中的一段文字,回答问题。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! “悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情?

考题 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!这里采用了怎样的抒情手法?

考题 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!这里的情景交融方式是怎样的?为什么?

考题 出现沉默时,辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因,这是灵活应付沉默的前提。()A、当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时,可以适时的问“能告诉我你在想什么吗B、如果辅导对象由于思考而沉默时,辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励,以等待对方打破沉默C、如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久,辅导员可用关切的询问提示对方D、如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的,辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理

考题 为使学生了解火山爆发的场景,教师播放了火山爆发的视频片断,所体现的教学媒体的功能是(),引发思考.

考题 辅导过程中,来访者集中精力沉浸在思绪和感受之中,因而出现了沉默,这属于()。A、自发性沉默B、冲突性沉默C、尴尬性沉默D、创造性沉默

考题 在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比,并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题: (1)请评析该教师的教学行为。 (2)谈谈你将如何应对学生的“启而不发”?

考题 对学生学习的评价应以()为依据。A、课程标准以及相应的教学目标B、期中期末考试成绩C、学生在课堂上的情感参与D、学生在课堂上的思维参与

考题 在人的脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能,被称为“沉默突触”。上海科学家破解了神经元的“沉默突触”沉默之谜。请你推测“沉默突触”不能传递信息的原因() ①突触小体内没有细胞核 ②突触后膜缺少相应的糖蛋白 ③突触前膜缺乏相应的糖蛋白 ④突触小体不能释放相应的递质A、①②B、③④C、①③D、②④

考题 单选题在咨询过程中来访者由于愤怒、恐惧以及内疚感等负面情绪所引起的沉默属于()。A 创造性沉默B 自发性沉默C 冲突性沉默D 爆发性沉默

考题 判断题相应推论理论认为,如果某人在课堂上大家沉默的时候沉默,在集体活动大家很热闹的时候还是沉默,这时我们可以把他的行为归因于他的个性,说他“沉默寡言”。A 对B 错

考题 问答题在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比,并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题: (1)请评析该教师的教学行为。 (2)谈谈你将如何应对学生的“启而不发”?

考题 单选题辅导过程中,来访者集中精力沉浸在思绪和感受之中,因而出现了沉默,这属于()。A 自发性沉默B 冲突性沉默C 尴尬性沉默D 创造性沉默

考题 问答题但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!“悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情?

考题 问答题但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!这里的情景交融方式是怎样的?为什么?

考题 单选题对学生学习的评价应以()为依据。A 课程标准以及相应的教学目标B 期中期末考试成绩C 学生在课堂上的情感参与D 学生在课堂上的思维参与

考题 问答题阅读《再别康桥》的一段文字,回答问题: 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! (1)“悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情? (2)这里的情景交融方式是怎样的?为什么? (3)这里采用了怎样的抒情手法?

考题 单选题学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论,合作探究。这种新型教学组织形式称为()A 在线课堂B 网络课堂C 虚拟课堂D 翻转课堂