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题目内容
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阅读海子《熟了麦子》中的语段，完成后面的题目。 “有人背着粮食／夜里推门进来/油灯下／认清是三叔/老哥俩／一宵无言” 1.“有人”进来却不知道是谁，说明什么？（4分） 2.能看清来人背着粮食，说明什么？（2分） 3.“油灯”二字点出了当时的环境与生活状况，谈谈你的理解（4分） 4.“一宵无言”四个字说明了什么？想想他们为什么会“一宵无言”？（6分） （请逐点回答）
参考答案和解析
父亲
更多 “阅读海子《熟了麦子》中的语段，完成后面的题目。 “有人背着粮食／夜里推门进来/油灯下／认清是三叔/老哥俩／一宵无言” 1.“有人”进来却不知道是谁，说明什么？（4分） 2.能看清来人背着粮食，说明什么？（2分） 3.“油灯”二字点出了当时的环境与生活状况，谈谈你的理解（4分） 4.“一宵无言”四个字说明了什么？想想他们为什么会“一宵无言”？（6分） （请逐点回答）” 相关考题
考题
高中语文《马嵬》
一、考题回顾
题目来源5月19日山东省东营市面试考题
试讲题目
1.题目：《马嵬》
2.内容：
马嵬
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
3.基本要求：
(1)有感情地朗读课文;
(2)分析诗歌中对比手法表达效果;
(3)合理的板书设计。
答辩题目1.这节课的教学目标是什么?为什么这样设置?
2.简单介绍李商隐。
考题
案例：
阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成下题。
教师A：
一、阅读查疑
1．运用工具书，默读课文，疏通文意，
2．齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。
二、讨论释疑
1．(齐读第一段)“比美”离题了吗 有何作用
2．第一段的“三问三答”写法上有何变化 这样写的好处是什么 表现了怎样的人物关系
3．(齐读第二段)私事、国事有何相通之处 何以能比喻讽谏
4．(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽 (讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗 何以见得 )
三、延伸迁移
齐读课文，思考以下问题：
1．“王之蔽．甚矣”一句，为何点到却不深说
2．一“善”、一“朝”，省略了哪些内容
3．这个故事于今有何积极意义
4．如何看待《战国策》
四、布置作业．背诵全文
教师B：
一、初读课文．提出问题
学生小声读课文。注意字音和断句，有问题可以向教师提问。
二、再读课文．初步感知
学生朗读课文．思考问题：本文写了几个人 人与人之间是什么关系 写了几件事
三、三读课文．理清思路
1．邹忌长什么样儿 他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的 他信了吗 他反思后得出了什么结论
2．邹忌怎样给齐王讲他的感受 他是如何向齐王进谏的
3．听了邹忌的分析．齐王说了什么，采取了什么措施
4．齐王纳谏后．收到什么效果
(要求尽量用原文回答)
四、布置作业：背诵全文
问题：
请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。
考题
小学社会《放学回家玩什么》
一、考题回顾
题目来源：5月18日吉林省长春市面试考题
试讲题目
1.题目：《放学回家玩什么》
2.内容：
3.基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况;
(2)要有适当的板书设计;
(3)要有师生互动。
(4)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目
1.说说你本节课的教学目标?
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?
考题
小学语文《杨氏之子》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。
环节二：初读课文
1.解释课题意思。
2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。
3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。
4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。
5.请同学说一说每句话的意思。
环节三：深入研读
1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?
2.大家说说他们为什么会这样说呢?
3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?
4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。
5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。
环节三：小结作业
小结：学生谈谈学习本课的感受
作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。
【答辩题目解析】
1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?
2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。
考题
阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》的主要流程，完成第6题。
教师A：
一、阅读查疑
1.运用工具书，默读课文，疏通文意。
2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。
二、讨论释疑
1.（齐读第一段）“比美”离题了吗？有何作用？
2.第一段的“三问三答”写法上有何变化？这样写的好处是什么？表现了怎样的人物关系？
3.（齐读第二段）私事、国事有何相通之处？何以能比喻讽谏？
4.（齐读第三段）从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽？（讽刺是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）
三、延伸迁移
齐读课文，思考以下问题。
1.“王之蔽，甚矣”一句，为何点到却不深说？
2.一“善”、一“朝”，省略了哪些内容？
3.这个故事于今有何积极意义？
4.如何看待《战国策》？
四、布置作业，背诵全文
教师B：
一、初读课文，提出问题
学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。
二、再读课文，初步感知
学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人？人与人之间是什么关系？写了几件事？
三、三读课文，理清思路
1.邹忌长什么样儿？他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的？他信了吗？他反思后得出了什么结论？
2.邹忌怎样给齐王讲他的感受？他是如何向齐王进谏的？
3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施？
4.齐王纳谏后，收到什么效果？
（要求尽量用原文回答）
四、布置作业，背诵全文
请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。
考题
阅读诗歌片段，回答问题：
姑娘跨进了门槛。——厚厚的门帘立刻放下来遮住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人。”不知从什么地方传来这一声回答。
（1）“姑娘跨进了门槛”象征着什么
（2）“傻瓜!”的咒骂在此说明了什么
（3）最后一句评价表现了什么
考题
声音停了一会，然后又问下去。
“你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？”
“这我也知道。然而我还是要进来。”
“进来吧!”
姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》）
文中的“傻瓜”“一位圣人”象征什么？
考题
识读施工图的一般顺序不包括以下哪个（）A、1.阅读图纸目录；2.阅读设计总说明；3.通读图纸；4.精读图纸B、1.阅读设计总说明；2.阅读图纸目录；3.通读图纸；4.精读图纸C、1.通读图纸；2.阅读设计总说明；3.阅读图纸目录；4.精读图纸D、1.阅读图纸目录；2.精读图纸；3.通读图纸；4.阅读设计总说明
考题
阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
声音停了一会，然后又问下去。
“你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？”
“这我也知道。然而我还是要进来。”
“进来吧!”
姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》）
这段文字中的“姑娘”“门槛”象征什么？
考题
问答题声音停了一会，然后又问下去。
“你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？”
“这我也知道。然而我还是要进来。”
“进来吧!”
姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》）
这段文字中的“姑娘”“门槛”象征什么？
考题
问答题声音停了一会，然后又问下去。
“你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？”
“这我也知道。然而我还是要进来。”
“进来吧!”
姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》）
文中的“傻瓜”“一位圣人”象征什么？
考题
多选题下列各组句子中，意思表达一致的有（ ）。[2008年真题]A①汶川大地震，差点儿要了我的命②我差点儿在汶川大地震中丧命B①谁能不被她的事迹所感动②没有人不被她的事迹所感动C①他可能知道发生地震这件事了②他不可能不知道发生地震这件事D①坑骗灾民不能不说是一个品德问题②坑骗灾民难道不是一个品德问题吗E①他已经明白大爱无言的道理了，我就不再说什么了②我不再说什么了，因为他已经知道大爱无言的道理了
考题
问答题声音停了一会，然后又问下去。
“你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？”
“这我也知道。然而我还是要进来。”
“进来吧!”
姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》）
概述这段文字的思想内容。
考题
单选题小明在平面的木板上玩小汽车，小东在斜面的木板上玩小汽车，他们发现，小明的汽车比小东的汽车滑得更快，他们就去问老师为什么，如果你是老师，你会怎样回答他们（）。A
简单地告诉他们摩擦力的原理B
详细地告诉他们摩擦力的原理，C
对他们说，对不起，老师也不知道，要不下课后我们一起去找资料，一起学习怎么样D
对他们说，你们不小，现在还不需要知道为什么，长大了通过学习就会知道，你们现在只要开心地玩就可以了
考题
问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
问答题“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵？”是清代诗人黄景仁的千古名句。请问它的诗名叫什么？
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