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“看得见”与“说得”、“说不得”的“得”有什么不同？具体分析“说得”的结构。

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略
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考题 说得详细点，我是学会计的，应该考什么专业课？？
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考题 日常中跟领导相处的模式有()。 A、喜欢什么，就奉献什么B、吩咐干什么，就干什么C、说得对，就办，说得不对，就顶D、信任我，就干得欢;冷落我，就泄气
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考题 Static Nested Class 和 Inner Class的不同，说得越多越好
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考题 在区分口才不同层次的标准中，要求表达者形象、生动、收放有致，具有一定的感染力和说服力的标准是（）。A说得妙B说得好C说得快D说得对
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考题 一位技师使用数字存储式示波器（DSO）诊断OBDⅡ系统，下游氧传感器与上游氧传感器具有相同的电压波形。技师A说催化转化器有故障，技师B说空燃比太浓。说得对的是：（）A、只有技师A说得对B、只有技师B说得对C、技师A和技师B说得都对D、技师A和技师B说得都不对
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考题 关于EVAP系统，技师A说：EOBD不监测油箱盖是否盖上；技师B说，在EOBD的随车诊断中，控制模块对EVAP系统与元件均不作监测。请问他们说得对吗？（）A、技师A说得对B、技师B说得对C、他们说得都对D、他们说得都不对
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考题 用WDS检测，读出了P1000故障码，技师A说，这是一个福特自定义的故障码，表示系统无问题；技师B说，这个故障码表示系统自检没有通过。请问他们说得对吗？（）A、技师A说得对B、技师B说得对C、他们说得都对D、他们说得都不对
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考题 一句话说得合宜，就如什么？
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考题 记叙文中的描写和说明文的描写，其目的不同：前者是为了把事物说得更准确，更易懂；后者是为了把事物说得更形象生动。
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考题 在讨论空气气囊的材料时，甲同学说气囊是用塑料做的，乙同学说是用橡胶制成的，请问谁正确？（）A、甲同学说得对。B、乙同学说得对。C、两人说得都对。D、两人说得都不对。
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考题 能够做到形象、生动、收放有致，具有一定感染力和说服力的口才所符合的标准是（）。A、说得对B、说得好C、说得妙D、说得绝
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考题 在区分口才不同层次的标准中，要求表达者清晰、明确、恰当、正确、流畅地传递有关信息的标准是（）。A、说得妙B、说得好C、说得快D、说得对
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考题 一般口才的衡量标准是（）。A、说得对不对B、说得好不好C、说得妙不妙D、说得快不快E、说得准不准
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考题 在区分口才不同层次的标准中，要求表达者应对自如．敏捷灵活．鞭辟入里，有较强的冲击力．感召力和征服力的标准是（）。A、说得妙B、说得好C、说得快D、说得对
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考题 得房率是买房比较重要的一个指标，一般来说得房率越高越好。
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考题 单选题关于EVAP系统，技师A说：EOBD不监测油箱盖是否盖上；技师B说，在EOBD的随车诊断中，控制模块对EVAP系统与元件均不作监测。请问他们说得对吗？（）A 技师A说得对B 技师B说得对C 他们说得都对D 他们说得都不对
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考题 单选题用WDS检测，读出了P1000故障码，技师A说，这是一个福特自定义的故障码，表示系统无问题；技师B说，这个故障码表示系统自检没有通过。请问他们说得对吗？（）A 技师A说得对B 技师B说得对C 他们说得都对D 他们说得都不对
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考题 单选题在区分口才不同层次的标准中，要求表达者应对自如.敏捷灵活.鞭辟入里，有较强的冲击力.感召力和征服力的标准是（）。A 说得妙B 说得好C 说得快D 说得对
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考题 单选题他说汉语不如我说得流利。问：这句话告诉我们什么？A 说话人汉语说得不流利B 他汉语说得很流利C 他汉语说得比说话人流利D 说话人汉语说得比他流利
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考题 单选题女的说汉语说得怎样？A 说得不错B 说得不好C 不知道D 喜欢练字
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考题 问答题“看得见”与“说得”、“说不得”的“得”有什么不同？具体分析“说得”的结构。
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考题 单选题女：我男朋友是华裔，平时在家都是用中文交流。男：难怪他的中文说得那么流利。问：为什么她男朋友的汉语说得很好？A 是华裔B 父母是老师C 有辅导老师D 去中国留学过
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考题 问答题一句话说得合宜，就如什么？
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考题 单选题在讨论空气气囊的材料时，甲同学说气囊是用塑料做的，乙同学说是用橡胶制成的，请问谁正确？（）A 甲同学说得对。B 乙同学说得对。C 两人说得都对。D 两人说得都不对。
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考题 单选题在区分口才不同层次的标准中，要求表达者清晰、明确、恰当、正确、流畅地传递有关信息的标准是（）。A 说得妙B 说得好C 说得快D 说得对
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考题 单选题在区分口才不同层次的标准中，要求表达者形象、生动、收放有致，具有一定的感染力和说服力的标准是（）。A 说得妙B 说得好C 说得快D 说得对
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考题 判断题记叙文中的描写和说明文的描写，其目的不同：前者是为了把事物说得更准确，更易懂；后者是为了把事物说得更形象生动。A 对B 错
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