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在搭建区,两个小朋友把插塑积木搭成一宽长条,正无聊地玩着,过了一会儿,他们把积木放在另一块积木上,搭成了一条斜坡路,并拿着一辆无轮车在玩滑行(他们附近只有这辆车)。
见他们已有滑行的意识,正在探索,李老师静静走过去,拿了一个圆形的积木放在上面,积木滚下来了,他们一见,开口笑了,也找来类似的圆形物放在上面玩了起来。李老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心,吸引了旁边的幼儿参与,他们有的拿车子,有的拿轮子,有的拿圆柱形积木,有的拿花片,有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来:“老师,它滑下来的。”“对,请你们仔细观察谁是滚下来的。谁是滑下来的。”李老师再请小朋友搭了一条积木车道,让幼儿站在桌子两边,李老师手里拿着一个圆积木和一个方积木同时放在两条积木车道上,幼儿都说:“圆的滚下来,方的滑下来。”“观察真仔细,请你们再去试试别的吧!”
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。(14分)
见他们已有滑行的意识,正在探索,李老师静静走过去,拿了一个圆形的积木放在上面,积木滚下来了,他们一见,开口笑了,也找来类似的圆形物放在上面玩了起来。李老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心,吸引了旁边的幼儿参与,他们有的拿车子,有的拿轮子,有的拿圆柱形积木,有的拿花片,有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来:“老师,它滑下来的。”“对,请你们仔细观察谁是滚下来的。谁是滑下来的。”李老师再请小朋友搭了一条积木车道,让幼儿站在桌子两边,李老师手里拿着一个圆积木和一个方积木同时放在两条积木车道上,幼儿都说:“圆的滚下来,方的滑下来。”“观察真仔细,请你们再去试试别的吧!”
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。(14分)
参考答案
参考解析
解析:李老师的做法值得所有老师借鉴和学习,符合素质教育观的教育理念。首先,李老师的行为体现了素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心,在教育活动中,要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中的李老师在这次活动中,自始至终都没有像传统教育观中的教师那样,束缚幼儿的手脚和思维,对幼儿进行填鸭式知识灌输,自己动手进行强加性的操作,而是引导幼儿主动探索、观察,让他们成为学习活动的主人。
其次,李老师确立幼儿学习的主体地位,实施启发教学。李老师采用各种教育方法,变“注入”教育为“启发”教育,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中的李老师激发幼儿亲自动手实践,使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动,培养幼儿良好的行为习惯。
总之,李老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展,通过实践活动培养了幼儿的良好习惯,很好地贯彻了素质教育的教育观。
其次,李老师确立幼儿学习的主体地位,实施启发教学。李老师采用各种教育方法,变“注入”教育为“启发”教育,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中的李老师激发幼儿亲自动手实践,使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动,培养幼儿良好的行为习惯。
总之,李老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展,通过实践活动培养了幼儿的良好习惯,很好地贯彻了素质教育的教育观。
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此题为判断题(对,错)。
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单选题在积木区,小刚正在搭公共汽车,明明想要小刚使用的大块方形的积木,于是就说:“这个大块积木借我玩一会行吗?”“不行!”明明说:“老师说了,好孩子应该要分享,你就借我玩一会儿,就一小会。”这时明明的学习方式主要是()。A
观察学习B
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交往学习D
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问答题材料:在搭建区,两个小朋友把插塑积木搭成一个宽长条,正无聊地玩着,过了一会儿,他们把积木放在另一块积木上,搭成了一条斜坡路,并拿着一辆无轮车在玩滑行(他们附近只有这辆车)。过了一段时间,赵老师发现他们已有滑行的意识,且正在探索,就静静走过去,拿了一个圆形的积木放在上面,圆形积木滚了下来,他们一见,开口笑了,便也找来类似的圆形物放在积木上面玩了起来。赵老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心,吸引了旁边的幼儿参与,他们有的拿车子,有的拿轮子,有的拿圆柱形积木,有的拿花片,有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来:“老师,它是滑下来的。”“对,请你们仔细观察谁是滚下来的,谁是滑下来的。”赵老师又请小朋友搭了一条积木车道,让幼儿站在桌子两边,赵老师手里拿着一个方形积木和一个方形积木同时放在两条积木车道上,幼儿都说:“圆形的滚下来,方形的滑下来。”“观察得真仔细,请你们再去试试别的吧!”问题:请结合材料,从教育观的角度,评析赵老师的教育行为。(14分)
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把前三块积木和后四块积木放在一起,然后一个一个点数B
看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”C
左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,暂停一下,说出7块D
幼儿先看了3块积木,后看了4块积木,暂停一下,说出7块
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