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通过任务1到任务6的学习，相信你对PLC的学习不再感到陌生，那么下列说法正确的是
A．按钮通常作为PLC的输入设备，其与PLC输入端子的连接方法是，按钮的一端连接为其分配的PLC输入端子，另外一端连接PLC输入端子的公共端。
B．接触器通常作为PLC的负载设备，通常将其线圈连接PLC的输出端子，其连接方法是，将线圈的一端连接PLC的输出端子，线圈另外一端连接电源。
C．PLC在自动控制系统中的作用是，接受控制系统的输入信号，通过程序对其进行处理，输出信号驱动外部负载。
D．PLC的编程最终是要建立软元件X与Y的关系，任务6的程序中出现了M，其作用是辅助X与Y之间建立联系。
参考答案和解析
按钮通常作为PLC的输入设备，其与PLC输入端子的连接方法是，按钮的一端连接为其分配的PLC输入端子，另外一端连接PLC输入端子的公共端。;接触器通常作为PLC的负载设备，通常将其线圈连接PLC的输出端子，其连接方法是，将线圈的一端连接PLC的输出端子，线圈另外一端连接电源。;PLC 在自动控制系统中的作用是，接受控制系统的输入信号，通过程序对其进行处理，输出信号驱动外部负载。;PLC 的编程最终是要建立软元件X与Y的关系，任务6的程序中出现了M，其作用是辅助X与Y之间建立联系。
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A.教师应把提高学生合作学习能力设为最终目标B.要创设具有挑战性的目标C.设置恰当的学习任务D.教师在组织学生"自主学习”时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间
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关于耶克斯一多德森定律，下列说法正确的有（）。A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的
B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平
C.学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
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针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版）》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）。
A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能
B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群
C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发生遗漏和缺失
D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异
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关于“耶克斯一多德森定律”，下列说法正确的有（ ）(常考)A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的
B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
C.学习任务比较困难时，学习动机强度比较高才能达到最佳水平
D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
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下列有关设置有利于学生自主学习的目标任务，说法不正确的选项是（）？A要创设具有挑战性的目标B教师在组织学生“自主学习”时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间C设置恰当的学习任务D教师应把提高学生合作学习能力设为最终目标
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对于WebQuest任务描述正确的是（）A、学习任务是对目标的详细描述B、“对所创建的事物进行总结”不是一种学习任务C、针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效D、学习任务是以小组合作的形式完成的
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下列关于网络探究学习任务的设计的说法中正确的是（） A、 学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择B、 学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能C、 学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等D、 学习任务最好与学生的生活相联系
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任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（）。A、任务驱动式学习是行为主义理论中一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈B、任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授C、任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与D、任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累
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学习活动设计离不开对问题的设计，下列说法正确的属于合理做法的是（）。A、活动中需要老师带着问题来启发引导学生B、教师要将学习目标和学习任务转化为需要学习思考的问题C、教师要通过问题制造“悬念”，引发学生思考的激情。D、教师要通过问题的解决让学生活动成功和自信
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下列选项中对美术学习任务安排较合适的是（）。A、在学生能力范围内，多布置任务，以提高学生的技法水平B、为了不影响其他科目的学习，美术不应当布置课外任务C、美术学习任务应当力求简单，具有愉悦性D、美术学习任务应该难易适度，分量适当
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单选题下列关于动机水平与学习效率的关系，正确的是（）。A
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动机水平越高，学习效率也越好D
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在学生能力范围内，多布置任务，以提高学生的技法水平B
为了不影响其他科目的学习，美术不应当布置课外任务C
美术学习任务应当力求简单，具有愉悦性D
美术学习任务应该难易适度，分量适当
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②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
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④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A
①②B
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②③D
②④
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