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都用拃作单位测量同一个物体的长度，不同的人量得的结果也会不同。（）

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更多 “都用拃作单位测量同一个物体的长度，不同的人量得的结果也会不同。（）” 相关考题
考题 不同的人有不同的风险偏好，同一个人在生命周期的不同阶段对风险的承受能力也不同。 ( )A．正确B．错误
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考题 课堂气氛具有__________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
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考题 不同的人在面对同一个审美对象时会产生不同的审美感受;同一个人，在不同时间、空间或情绪状态下面对同一审美对象时也会产生不同的审美感受。()
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考题 绩效是一个多维建构，观察和测量的角度不同，其结果也会不同。()
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考题 艾氏波浪理论的缺点（ ） Ⅰ.难以理解应用 Ⅱ.面对同一个形态。相同的人会产生不同的数法 Ⅲ.面对同一个形态，不同的人会产生不同的数法 Ⅳ.难以用于实际A.Ⅲ.Ⅳ B.Ⅰ.Ⅳ C.Ⅱ.Ⅳ D.Ⅰ.Ⅲ
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考题 艾氏波浪理论的缺点（ ） Ⅰ.难以理解应用 Ⅱ.面对同一个形态。相同的人会产生不同的数法 Ⅲ.面对同一个形态，不同的人会产生不同的数法 Ⅳ.难以用于实际A：Ⅲ.Ⅳ B：Ⅰ.Ⅳ C：Ⅱ.Ⅳ D：Ⅰ.Ⅲ
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考题 同一个量在重复条件下测量结果不同时的不确定度是不同的。（ ）
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考题 不同的人有不同的风险偏好，同一个人在生命周期的不同阶段对风险的承受能力也不同。 （）
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考题 同一个量，在重复条件下，不同测量结果的不确定度是相同的。
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考题 同一个量可以用不同的单位表示，得到不同的数值，单位与数值恰成反比。（）
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考题 测量误差有单位，也有符号。当测量结果大于真值时测量误差为正值，测量结果小于真值时测量误差为负值。误差还与测量结果有关，即不同的测量结果有不同的误差。
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考题 同一物理量， 由于所选择的单位不同， 得到测量结果的数值也不同
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考题 量的符号不是法定计量单位的内容，量的符号也不是唯一的，在不同的专业领域，同一个符号可以代表不同的量。
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考题 量器的形状和大小不同，测量的结果也不同。
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考题 绩效是多维建构的，观察和测量的角度不同，其结果也不同。
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考题 决定的真相不同，行动与结果也会不同。
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考题 同一个量可以用不同的单位表示，得到不同数值，单位与数值恰成反比。
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考题 所谓“测量统一”是说，在不同地点、由不同人对（）进行测量的结果应是一致的。A、同一化学量B、不同物理量C、不同化学量D、同一物理量
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考题 同一物体因受光不同会产生明度上的变化。不同颜色的光，强度相同时照射同一物体也会产生不同的（）感觉。A、灰度B、亮度C、色彩D、颜色
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考题 单选题同一物体因受光不同会产生明度上的变化。不同颜色的光，强度相同时照射同一物体也会产生不同的（）感觉。A 灰度B 亮度C 色彩D 颜色
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考题 判断题量的符号不是法定计量单位的内容，量的符号也不是唯一的，在不同的专业领域，同一个符号可以代表不同的量。A 对B 错
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考题 判断题同一个量可以用不同的单位表示，得到不同数值，单位与数值恰成反比。A 对B 错
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考题 判断题同一个量在重复条件下测量结果不同时的不确定度是不同的。A 对B 错
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考题 多选题对于同一个被测量，当在重复性条件下进行多次测量时，可能得到不同的测量结果，因此_____。A不同测量结果的误差是相同的B不同测量结果的测量不确定度是相同的C不同测量结果的误差是不同的D不同测量结果的测量不确定度是不同的
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考题 判断题同一个量，在重复条件下，不同测量结果的不确定度是相同的。A 对B 错
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考题 判断题同一个量可以用不同的单位表示，得到不同的数值，单位与数值恰成反比。（）A 对B 错
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考题 填空题课堂气氛具有（），不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
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考题 判断题量器的形状和大小不同，测量的结果也不同。A 对B 错
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