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题目内容
（请给出正确答案）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求（10分）
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
请根据上述材料完成下列任务：
（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求（10分）
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
参考答案
参考解析
解析：（1）平面设计:能满足人类在视觉上的直观感受，用眼睛去发现美的、感受美的色彩。 立体设计:能满足人类对各种形状及造型的需求，在平面设计的基础上去创造美。
空间设计:能满足人类在色彩（平面设计）和形状（立体设计）的基础上，实现某种物质的用途和精神的需求。
（2）教学目标:
知识与技能目标:学生能了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能，并能设计一幅生活用品的作品。过程与方法目标:通过直观感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识以及培养学生创造能力。情感态度与价值观:培养学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。
（3）“好的设计”一定是指在外在形状上美观大方，内容上又实用的设计。
理由:我们身边充满了各种各样的设计艺术，它服务于我们的衣、食、住、行。只有了既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。
（4）
1.魔术变变，导入新课
同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。）你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊（可爱的笑脸）
教师总结:只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，引出课题。
[设计意图]通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。引导学生进入学习情境，
2.联系生活、讲授新课
（1）初步感知
以多媒体的形式展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。教师实物展示衣服和餐具:（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能_上描述欣赏设计艺术作品。）教师展示开关贴和布老虎鞋:
（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）
[设计意图]抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。
（2）交流讨论
（3）以小组的形式，发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的组别教师发放自已绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
请学生当回小小评论家，来看一看，评一评。
【设计意图】小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。
（3）动手实践
以小组竞赛的形式，请学生当回小小设计师，动动小手做一做:根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
[设计意图]小组竞赛合作，在分工明确同时，又培养的竞争意识，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。
空间设计:能满足人类在色彩（平面设计）和形状（立体设计）的基础上，实现某种物质的用途和精神的需求。
（2）教学目标:
知识与技能目标:学生能了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能，并能设计一幅生活用品的作品。过程与方法目标:通过直观感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识以及培养学生创造能力。情感态度与价值观:培养学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。
（3）“好的设计”一定是指在外在形状上美观大方，内容上又实用的设计。
理由:我们身边充满了各种各样的设计艺术，它服务于我们的衣、食、住、行。只有了既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。
（4）
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同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。）你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊（可爱的笑脸）
教师总结:只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，引出课题。
[设计意图]通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。引导学生进入学习情境，
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以多媒体的形式展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。教师实物展示衣服和餐具:（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能_上描述欣赏设计艺术作品。）教师展示开关贴和布老虎鞋:
（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）
[设计意图]抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。
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（3）以小组的形式，发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的组别教师发放自已绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
请学生当回小小评论家，来看一看，评一评。
【设计意图】小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。
（3）动手实践
以小组竞赛的形式，请学生当回小小设计师，动动小手做一做:根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
[设计意图]小组竞赛合作，在分工明确同时，又培养的竞争意识，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。
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材料①
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