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题目内容
(请给出正确答案)
请认真阅读下列材料,并按要求作答:
请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是飞天它的艺术形式是怎样的
(2)如指导高年级小学生学习本课,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入活动并说明理由。
(4)依据拟定的教学目标,设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点”内容的新授教学活动并说明设计理由。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是飞天它的艺术形式是怎样的
(2)如指导高年级小学生学习本课,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入活动并说明理由。
(4)依据拟定的教学目标,设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点”内容的新授教学活动并说明设计理由。
参考答案
参考解析
解析:(1)佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气,为佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞,但不能飞翔于云霄。后来,乾闼婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为一体,变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐”,把后来持乐器歌舞的称“飞天伎乐”。 敦煌飞天的风格特征是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔,千姿百态,千变万化。这是在本民族传统的基础上,吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后,发展创作的敦煌飞天形象。
(2)教学目标
知识与技能目标:了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。
过程与方法目标:通过观察、欣赏飞天艺术的特点,运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。
情感态度与价值观目标:感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,激发对美术学习的持久兴趣。
(3)教师播放视频《飞天》,并提出问题:通过观看视频,大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态,并给这种视觉感受命名。
学生观察思考并讨论。
教师总结:天上的仙女有的捧着花,有的拿着乐器,在天上飞来飞去,我们称这种形式这种形式为“飞天”。
【设计意图】
以视频形式导入新课,强化视觉感受,使学生对飞天的理解更加直观,并将人物造型形态深深印于脑海。
(4)教学活动
活动一:
教师播放课件,并提问:通过观看壁画上的飞天景象,我们发现她们都是静止的状态,可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢
学生思考回答。
教师补充总结:他们衣裙飘曳,巾带飞舞,横空而飞,四周天花飞落,给人以飘飘欲仙的感觉。
【设计意图】
直观感知飞天景象,易于在脑海形成直观概念。
活动二:
课件出示飞天细部图片。问:进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态
师生共同总结:飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动,有的飘带呈卷曲状。
【设计意图】
局部观察飞天艺术特点,养成善于观察的习惯。
活动三:
教师出示敦煌飞天壁画与《朝元图》,请同学们观察并思考:这两幅作品的艺术特点有什么不同之处
学生分小组讨论并派代表回答。
教师总结:前者描绘的飞天形象,四周天花旋转,云气飘流,衬托着飞天迎风而飞翔,身轻如燕,互相照应,自由欢乐,漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境,突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天,就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作,是世界美术史上的一个奇迹。
【设计意图】
讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维,而且能够逐步培养学生的自主探究能力。
(2)教学目标
知识与技能目标:了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。
过程与方法目标:通过观察、欣赏飞天艺术的特点,运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。
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(3)教师播放视频《飞天》,并提出问题:通过观看视频,大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态,并给这种视觉感受命名。
学生观察思考并讨论。
教师总结:天上的仙女有的捧着花,有的拿着乐器,在天上飞来飞去,我们称这种形式这种形式为“飞天”。
【设计意图】
以视频形式导入新课,强化视觉感受,使学生对飞天的理解更加直观,并将人物造型形态深深印于脑海。
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活动一:
教师播放课件,并提问:通过观看壁画上的飞天景象,我们发现她们都是静止的状态,可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢
学生思考回答。
教师补充总结:他们衣裙飘曳,巾带飞舞,横空而飞,四周天花飞落,给人以飘飘欲仙的感觉。
【设计意图】
直观感知飞天景象,易于在脑海形成直观概念。
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课件出示飞天细部图片。问:进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态
师生共同总结:飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动,有的飘带呈卷曲状。
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局部观察飞天艺术特点,养成善于观察的习惯。
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教师总结:前者描绘的飞天形象,四周天花旋转,云气飘流,衬托着飞天迎风而飞翔,身轻如燕,互相照应,自由欢乐,漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境,突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天,就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作,是世界美术史上的一个奇迹。
【设计意图】
讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维,而且能够逐步培养学生的自主探究能力。
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材料①
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