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小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。

A、 上位学习
B、 下位学习
C、 归属学习
D、 并列学习

参考答案

参考解析
解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或者新命题的意义。平行四边形是四边形的下位概念，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。
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考题 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是：（ ）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移
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考题 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是( )A．连锁学习B．概念学习C．辨别学习D．规则学习
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考题 掌握了 “四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四 边形”的影响属于（ ）。 A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 E. 一般迁移
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考题 儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。 A.下位学习 B.上位学习 C.组合学习 D.派生类属学习
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考题 小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。A.符号学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.命题学习
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考题 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形，这种学习属于（）。 A. 上位学习B. 下位学习 C. 归属学习D. 并列学习
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考题 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习
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考题 学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。A.辨别学习 B.连锁学习 C.规则学习 D.概念学习
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考题 学生学习了“平行四边形”概念，学生完全可以由认知结构中原有的概念掌握它，同时学生对“四边形”这一上位概念的认识没有变。这种方式叫（）A、概念的同化B、概念的形成C、概念的运用D、概念的学习
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考题 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习
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考题 学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习
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考题 掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移E、一般迁移
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考题 如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（）A、同化B、顺应C、重组D、平衡
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考题 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习
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考题 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习
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考题 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习
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考题 单选题学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）A 顺向正迁移B 顺向负迁移C 逆向正迁移D 逆向负迁移
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考题 单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。A 上位学习B 下位学习C 概念学习D 并列结合学习
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考题 单选题小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于(　　)A 上位学习B 下位学习C 归属学习D 并列学习
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考题 单选题学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（　　）。A 顺向正迁移B 顺向负迁移C 逆向正迁移D 逆向负迁移
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考题 单选题学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。A 派生类属学习B 相关类属学习C 上位学习D 并列结合学习
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考题 多选题掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移E一般迁移
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考题 单选题如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（）A 同化B 顺应C 重组D 平衡
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考题 单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。A 上位学习B 下位学习C 概念学习D 并列学习
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