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小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下才能完成作业或相应任务。这体现了低年级儿童意志品质的（）水平较低。

A．自觉性

B．果断性

C．坚韧性

D．自制力

参考答案和解析
C
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考题 小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和_________性。
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考题 小学低年级儿童的想象，必须依靠 ( )A、 动作B、 具体事物C、概念D、 语词
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考题 小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的 （ ）A、 坚韧性水平较低B、 果断性水平较低C、 自觉性水平较低D、 坚持性水平较低
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考题 小学儿童对教师的态度是() A、低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋B、整个小学时期都处于对教师的崇拜时期C、随着年龄的增长，逐渐对教师产生怀疑，进而有了选择性D、反抗多于服从
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考题 小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 小学低年级儿童的概括能力主要处于（ ）。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽象水平
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考题 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。 （）
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考题 儿歌的主要对象是( ) A.婴幼儿 B.学龄初期儿童 C.小学低年级儿童 D.婴幼儿和小学低年级儿童
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考题 研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势
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考题 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）A、这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B、观察学习C、害怕老师的批评D、儿童有模仿的天性
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考题 儿童意志行动的动机和目的发展的特点（）A、低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的B、小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定C、小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着D、小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决
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考题 罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）A、幼儿园儿童B、小学低年级儿童C、小学中年级儿童D、小学高年级儿童
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考题 小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A、有意注意；无意注意B、无意注意；有意注意C、有意注意；有意注意D、无意注意；无意注意
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考题 小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
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考题 小学低年级儿童是以无意识记为主。
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考题 从小学儿童坚持性的动力来源看，低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响；而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。
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考题 小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
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考题 “马就是给我们骑的”，这种概念水平的儿童是（）A、小班的B、中班的C、大班的D、小学低年级的
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考题 “马就是我骑的这个马”，这种概念水平的儿童是（）A、小班的B、中班的C、大班的D、小学低年级的
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考题 小学低年级儿童的主导活动是（）A、游戏B、学习C、作业D、运动
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考题 小学低年级儿童常常会破涕而笑，这说明他们缺乏情感的（）。A、全面性B、稳定性C、丰富性D、深刻性
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考题 单选题罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）A 幼儿园儿童B 小学低年级儿童C 小学中年级儿童D 小学高年级儿童
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考题 单选题儿童意志行动的动机和目的发展的特点（）A 低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的B 小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定C 小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着D 小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决
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考题 单选题小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A 有意注意；无意注意B 无意注意；有意注意C 有意注意；有意注意D 无意注意；无意注意
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考题 单选题小学低年级儿童常常会破涕而笑，这说明他们缺乏情感的（）。A 全面性B 稳定性C 丰富性D 深刻性
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考题 单选题小学低年级儿童的主导活动是（）A 游戏B 学习C 作业D 运动
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考题 判断题从小学儿童坚持性的动力来源看，低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响；而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。A 对B 错
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考题 单选题小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（）A 坚韧性水平较低B 果断性水平较低C 自觉性水平较低D 坚持性水平较低
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