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“学习历史首先应注重对历史人物的叙事，以具有情感温度的历史人物活化看似冷冰冰的历史，使历史的远方、精神的原乡以及情感的温度相互映衬，从而实现史、人、情的有机统一。”这里强调的是（）
A．开展“四史”学习教育应重点关注历史中的争论、胜负等问题
B．开展“四史”学习教育应注重课堂教学与社会实践的有机统一
C．开展“四史”学习教育应坚持长期性和常态化
D．开展“四史”学习教育应注重对历史人物的叙事
参考答案和解析
开展“四史”学习教育应注重对历史人物的叙事
更多 ““学习历史首先应注重对历史人物的叙事，以具有情感温度的历史人物活化看似冷冰冰的历史，使历史的远方、精神的原乡以及情感的温度相互映衬，从而实现史、人、情的有机统一。”这里强调的是（）A．开展“四史”学习教育应重点关注历史中的争论、胜负等问题B．开展“四史”学习教育应注重课堂教学与社会实践的有机统一C．开展“四史”学习教育应坚持长期性和常态化D．开展“四史”学习教育应注重对历史人物的叙事” 相关考题
考题
以下关于历史人物评价的标准说法不正确的是( )。
A.历史人物的伟大在于他们总能克服当时时代的局限性B.历史人物只能基于当时的生产力水平去创造历史C.不能把历史顺境中的成功和逆境中的挫折简单归于个人D.评价历史人物要把他们放到当时的历史条件下去评价
考题
历史人物在社会发展中起着特殊的作用，主要表现在历史人物( )。A．是历史事件的发起者、当事者B．是实现一定历史任务的组织者、领导者C．是历史进程的影响者D．可以加速或延缓历史任务的解决
考题
唯物史观在坚持人民群众是历史的创造者这一基本前提下，高度重视个人在历史上的作用。历史人物是一定历史事件的主要倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。下列关于历史人物作用的正确认识是
A．历史人物对历史发展的作用都是积极的
B．历史人物会因其智慧、性格等因素对社会过程发生影响
C．具有进步意义的历史人物往往能够首先发现或提出历史进程中新的历史任务
D．历史人物无论发挥什么样的历史作用都不能决定和改变历史发展的总进程和总方向
考题
有人说：“对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考量。”“对历史性的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的贡献、历史地位等”强调了历史学科核心素养中的( )。A.唯物史观
B.历史理解
C.史料实证
D.时空观念
考题
《左传》最值得注意的地方是（）A、它在记叙历史事件与历史人物时，常常以较为细致生动的情节来表现人物的形象B、它在记叙历史事件与历史人物时，往往富于哲理性和启发性C、它在记叙历史事件与历史人物时，往往只是重点记载个别事件D、它在记叙历史事件与历史人物时，常常有丰富的寓言和奇特的想法
考题
从1935年到1976年中国的历史打上了毛泽东的个人印迹，体现了（）。A、历史人物是历史事件的发起者B、历史人物是历史事件的组织者、策划者、指挥者C、历史人物能够加速历史的进程D、历史人物能够延缓历史的进程
考题
历史人物的产生是历史必然性和偶然性的统一，这个偶然性体现在（）。A、历史发展的规律具有偶然性B、社会变革的要求具有偶然性C、谁来担当这个历史人物具有偶然性D、历史发展的总趋势具有偶然性
考题
杰出人物的特殊作用主要表现在（）。A、历史人物是历史事件的发起者、当事者B、历史人物是实现一定历史任务的组织者、领导者C、历史人物是历史进程的影响者，它可以加速或延缓历史任务的解决D、历史人物对历史发展的具体过程始终起着一定的作用
考题
单选题从1935年到1976年中国的历史打上了毛泽东的个人印迹，体现了（）。A
历史人物是历史事件的发起者B
历史人物是历史事件的组织者、策划者、指挥者C
历史人物能够加速历史的进程D
历史人物能够延缓历史的进程
考题
单选题历史人物的产生是历史必然性和偶然性的统一，这个偶然性体现在（）。A
历史发展的规律具有偶然性B
社会变革的要求具有偶然性C
谁来担当这个历史人物具有偶然性D
历史发展的总趋势具有偶然性
考题
多选题杰出人物的特殊作用主要表现在（）。A历史人物是历史事件的发起者、当事者B历史人物是实现一定历史任务的组织者、领导者C历史人物是历史进程的影响者，它可以加速或延缓历史任务的解决D历史人物对历史发展的具体过程始终起着一定的作用
考题
问答题历史人物在历史发展中的作用如何？怎样正确证价历史人物？
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