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社会工作者针对一批留守儿童开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要()。
A:找另一位社会工作者替换自己
B:尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响
C:确立一个新的主题活动，转移其注意力
D:及时处理孩子们的情绪问题
B:尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响
C:确立一个新的主题活动，转移其注意力
D:及时处理孩子们的情绪问题
参考答案
参考解析
解析：服务对象与社会工作者的工作过程是一个互相交往、不断加深彼此了解的过程，在工作结束的时候，最主要的任务就是处理服务对象的情绪。本题案例中，小组活动结束时，有的孩子出现了一些情绪问题，在这种情况下，社会工作者首先需要及时处理孩子们的情绪问题。
更多 “社会工作者针对一批留守儿童开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要()。A:找另一位社会工作者替换自己 B:尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响 C:确立一个新的主题活动，转移其注意力 D:及时处理孩子们的情绪问题” 相关考题
考题
社会工作者小胡为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动，小组活动结束时，很多组员都对小胡表现出极大的依赖性，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形，小胡首先应该做的工作是（ ）。A．不顾组员的情绪，坚决结束小组工作B．尽快结束工作，避免时间过长组员情绪不稳定C．寻找其他组员感兴趣的主题，延长结束时间D．及时处理组员的这些情绪问题
考题
在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要（ ）。A．找另一位社会工作者替换自己B．尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响C．确立一个新的主题活动，转移其注意力D．及时处理孩子们的情绪问题
考题
社会工作者对农村留守儿童开展了人际交往技巧的培训、自我兴趣的发掘、日常卫生健康常识的普及和日常学习效率方法的提高等小组活动,根据以上内容可知,社会工作者对留守儿童开展了()。
A、成长服务B、家庭服务C、社区托管服务D、行为偏差矫治服务
考题
在社会工作机构举办的若干次小组活动中，社会工作者小王发现有一个组员有一两次没理由的缺席，小王分析这个组员可能是用这种方式（）。A.寻求认同感
B.保护自己
C.对小组活动不满
D.对社会工作者不满
考题
某市儿童医院的康复部，每天都会有很多母亲陪同残疾的孩子前来接受康复治疗，但她们大多对孩子的未来持忧虑态度，当孩子在训练时往往凑在一起诉苦。假如你是该医院康复部的一名医务社会工作者，准备针对这些母亲的情况，开展一个支持性的小组活动。
【问题】
1．上述案例中，医务社会工作者可以采取哪些介入策略？
2．医务社会工作者在提供服务时需要特别注意哪些问题？
考题
在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要（）。A、找另一位社会工作者替换自己B、尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响C、确立一个新的主题活动，转移其注意力D、及时处理孩子们的情绪问题
考题
妇女社会工作者金迪经常把类似处境的妇女组织起来，建立支持小组，那么她应该注意的问题不包括（ ）。A、建立小组要兼顾妇女的两种需求B、社会工作者和妇女的平等关系C、小组活动的时间根据妇女的情况而定D、小组活动的场地根据社会工作者的情况而定
考题
小组活动的设计是小组工作的一个非常重要的技巧，社会工作者在设计小组活动时要综合考虑多方面因素，下列表述不正确的是（）。A、小组活动只是实现小组工作目标的中介性工具B、在设计小组活动时，社会工作者需要分析每一位组员的生理、心理、教育程度等个体特征，设计出有针对性的、适合组员能力的小组活动C、不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节D、小组活动的资源供应与经费预算不属于小组活动的基本要素
考题
在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列“一对一”的个案工作，工作结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依恋，对分享显得过分难过和失落。面对这种情况，社会工作者需要（）。A、找另一位社会工作者替换自己B、尽快结束工作，避免孩子们之间互相影响C、确立一个新的主题活动，转移其注意力D、及时处理孩子们的情绪和反映问题
考题
社会工作者小胡为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动，小组活动结束时，很多组员都对小胡表现出极大的依赖性，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形，小胡首先应该做的工作是（）。A、不顾组员的情绪，坚决结束小组工作B、尽快结束工作，避免时间过长组员情绪不稳定C、寻找其他组员感兴趣的主题，延长结束时间D、及时处理组员的这些情绪问题
考题
建立专门小组的具体方法包含（）方面。A、社会工作者在小组活动之前，要做好充足的准备工作B、所组织的活动或者游戏一定要简单易学C、社会工作者要不失时机地赞赏组员的能力D、小组行将结束时，社会工作者应评价小组活动的成败及每个组员的发展E、尊重服务对象的自决权
考题
在社会工作机构举办的若干次小组活动中，社会工作者小王发现有一个组员有一两次没理由的缺席，小王分析这个组员可能是用这种方式（）。A、寻求认同感B、保护自己C、对小组活动不满D、对社会工作者不满
考题
多选题某监狱的社会工作者准备针对年龄在30-40岁左右的女性服刑人员开展小组工作，这种情形下，社会工作者需要注意（）。A要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题B要从矫正对象的特点出必选择小组工作实施模式C小组活动的时间安排宜与矫正工作的制度要求相结合D要针对同的需要进行个别化辅导E要关于从矫正发现和培育小组工作的领导
考题
单选题妇女社会工作者金迪经常把类似处境的妇女组织起来，建立支持小组，那么她应该注意的问题不包括()。A
建立小组要兼顾妇女的两种需求B
社会工作者和妇女的平等关系C
小组活动的时间根据妇女的情况而定D
小组活动的场地根据社会工作者的情况而定
考题
单选题社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）。A
促进组员互动B
促成组员合作C
发展组员分工D
进行组员评估
考题
单选题社会工作者针对儿童养育中父亲参与程度不足的问题，设计了携手共成长的亲子训练营，小组活动招募了社区中10对父子为小组成员。在设计该小组方案时，社会工作者首先要考虑的是（）A
组员的特征B
小组的目标C
活动的安排D
可支配资源
考题
单选题小组工作是社会工作者常用的专业服务方法。服务对象在参与小组活动的过程中得到改变和提升。在设计小组活动时，社会工作者首先要考虑( )。A
环境和场地B
小组工作的目标C
小组活动的顺序D
小组活动的规模
考题
单选题社会工作者张琳琳针对社区中的空巢老人开展了一系列“一对一”的个案工作。工作结束时，有不少老人对张琳琳表现出强烈的依恋，对分离显得过分难过和失落。在这种情况下，张琳琳需要采取的措施是（ ）。A
及时处理老人的情绪B
找另一位社会工作者替换自己C
尽快结束工作，避免老人之间相互影响D
确立一个新的主题活动，转移其注意力
考题
单选题社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受，社会工作者设计这个环节的目的是（ ）。A
促进组员互动B
进行组员评估C
开展组员分工D
促进组员合作
考题
单选题社会工作者严戈为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动，活动结束时很多组员都对严戈表现出很大的依赖性，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形，严戈首先应该做的工作是( )A
不顾组员的情绪，坚决结束小组工作B
及时处理组员的情绪问题C
寻找组员感兴趣的其他主题，延长活动时间D
尽快结束工作，避免时间过长组员情绪不稳定
考题
单选题在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列“一对一”的个案工作，工作结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依恋，对分享显得过分难过和失落。面对这种情况，社会工作者需要（）。A
找另一位社会工作者替换自己B
尽快结束工作，避免孩子们之间互相影响C
确立一个新的主题活动，转移其注意力D
及时处理孩子们的情绪和反映问题
考题
多选题在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑( )A扣紧小组目标B考虑组员的特征及能力C小组活动的基本要素D经验分享环节E考虑社会工作者的工作水平
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