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下列属于4-5岁幼儿特征的是()

A.认识依靠行动

B.开始掌握认知方法

C.开始接受任务

D.个性初具雏形


参考答案和解析
B 答案:B【解析】5~6岁幼儿的心理发展特点是:好学好问,抽象能力开始萌芽,开始掌握认知方式,个性初具雏形等。
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考题 4-5岁幼儿了解“声音”的关键经验是()。 A、感知自然界不同的声音B、探索各种能让物体产生声音的方法C、体验不同的声音代表不同的意义D、发现声音的特征(音量、音调)与声音的来源有关

考题 在商场,4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁时那样吵着要买,他能听从成人的要求并用语言安慰自己:“家里有许多玩具了,我不买了。”对之一现象合理的解释是( )。 A、4-5岁幼儿形成了节约的概念 B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C、4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐 D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

考题 日本第二次幼儿园教育振兴计划旨在提高4-5岁幼儿入园率达到()

考题 4-5岁的幼儿能单脚连续向前跳8米左右。

考题 幼儿期年龄阶段是指()。A、1-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、3-6、7岁

考题 4-5岁的幼儿具有哪些基本的生活自理能力?

考题 4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。

考题 ()的幼儿开始发展自我意识,此阶段也是幼儿自主个性发展的关键期。A、1岁左右B、2岁左右C、3岁左右D、4-5岁

考题 能连续拍球是哪个年龄段幼儿动作发展的典型表现?()A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6岁以上

考题 幼儿的性别自认大约发生在()A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁

考题 中班幼儿一般指()A、2-3岁幼儿B、3-4岁幼儿C、4-5岁幼儿D、5-6岁幼儿

考题 大班幼儿一般指()的幼儿A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁

考题 下列哪一项不是《指南》对“语言”领域子目标“愿意讲话并能清楚地表达的阐述()。A、3-4岁幼儿,愿意在众人面前说话,能大方地与人打招呼B、4-5岁幼儿,愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题C、5-6岁幼儿,愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话D、4-5岁幼儿,能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情

考题 4-5岁幼儿能连续行走()公里左右。A、2B、1.5C、1D、2.5

考题 4-5岁幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么?

考题 情绪调节多采用建构性策略的是()婴幼儿。 A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁

考题 幼儿口头语言发展的关键期是()。A、0-1岁B、2-3岁C、4-5岁D、6-7岁

考题 下列属于4~5岁幼儿特征的是()。A、爱模仿B、个性初具雏形C、情绪作用大D、开始接受任务

考题 幼儿能辨别今天、昨天、明天是()A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁

考题 幼儿后期是指()A、0-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁

考题 4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征,或若干特征的总和,给物体下定义多为功用型的。

考题 幼儿思维基本上可以摆脱行动来进行是在()A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁

考题 问答题4-5岁的幼儿具有哪些基本的生活自理能力?

考题 判断题4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。A 对B 错

考题 判断题4-5岁的幼儿能单脚连续向前跳8米左右。A 对B 错

考题 问答题简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

考题 判断题4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征,或若干特征的总和,给物体下定义多为功用型的。A 对B 错

考题 填空题日本第二次幼儿园教育振兴计划旨在提高4-5岁幼儿入园率达到()