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判断题
4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征,或若干特征的总和,给物体下定义多为功用型的。
A

B


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考题 4-5岁幼儿了解“声音”的关键经验是()。 A、感知自然界不同的声音B、探索各种能让物体产生声音的方法C、体验不同的声音代表不同的意义D、发现声音的特征(音量、音调)与声音的来源有关

考题 5—6岁幼儿能对事物的两种特征进行分类。()

考题 “灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿(  )。A.不会下定义 B.按一般性的非本质的特征下定义 C.接近下定义的水平 D.依据具体特征下定义

考题 某幼儿在给鸟下定义时说,“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为(  )。A.初步概念水平 B.依据具体特征下定义 C.不会下定义 D.同义反复

考题 问幼儿“什么是鸟?”回答说“鸟会飞”,据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?()A同义反复不会下定义B依据具体外部特征下定义C接近下定义水平D初步概念水平

考题 掌握概念的行为指标是()A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对

考题 4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。

考题 在幼儿期主要学习按物体()的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。

考题 《指南》科学领域中指出:4-5岁的幼儿亲近自然,喜欢探究的表现为()。A、喜欢接触新鲜事物B、经常问一些与新事物有关的问题C、常常动手动脑D、探索物体和材料

考题 5-7岁儿童实物概念发展的特点是()A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B、已经能掌握物体比较突出的特征C、给物体下定义属于列举特征型的D、初步掌握物体较为本质的特征

考题 幼儿对事物进行概括时,往往能概括到事物内部的本质特征。

考题 有顺序观察事物的特征是小班掌握的技能,长期系统性观察是中班、大班幼儿掌握的技能,观察事物的变化和现象的发生时()或以上要掌握的技能。A、小班B、中班C、大班

考题 《指南》科学领域中指出:4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现()。A、能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型B、能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类C、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向D、能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述

考题 5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的()。A、发展B、变化C、成因D、结果E、规律

考题 幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念()A、以低层次概念为主B、外延不恰当C、内涵不精确D、能反映事物的本质特征

考题 某幼儿给"鱼"下定义时说:"鱼是一种会游的动物。"该幼儿的概括水平为( )。A、依据具体特征下定义B、初步概念水平C、不会下定义D、同义反复

考题 4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征,或若干特征的总和,给物体下定义多为功用型的。

考题 单选题5-7岁儿童实物概念发展的特点是()A 所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B 已经能掌握物体比较突出的特征C 给物体下定义属于列举特征型的D 初步掌握物体较为本质的特征

考题 判断题4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。A 对B 错

考题 单选题掌握概念的行为指标是()A 能记住概念的定义B 能理解同类事物的共同关键特征C 能区分概念的正反例D ABC都对

考题 单选题某幼儿给鱼下定义时说:“鱼是一种会游的动物”,该幼儿的概括水平为( )A 初步概念水平B 依据具体特征下定义C 不会下定义D 同义反复

考题 单选题“灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿(  )。A 不会下定义B 按一般性的非本质的特征下定义C 接近下定义的水平D 依据具体特征下定义

考题 单选题4—5岁幼儿观察的目标是能发现()。A 事物的明显特征B 并描述不同种类事物的特征C 事物的异同D 某个事物前后的变化

考题 多选题《指南》科学领域中指出:4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现()。A能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型B能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类C能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向D能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述

考题 单选题有顺序观察事物的特征是小班掌握的技能,长期系统性观察是中班、大班幼儿掌握的技能,观察事物的变化和现象的发生时()或以上要掌握的技能。A 小班B 中班C 大班

考题 判断题幼儿对事物进行概括时,往往能概括到事物内部的本质特征。A 对B 错

考题 单选题5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的()。A 发展B 变化C 成因D 结果E 规律