考题
综合课程模式按照学科逻辑而不是生活逻辑,以演绎逻辑方式展开。()
此题为判断题(对，错)。
考题
()是一种古老的和基本的课程形式,以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程
A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、潜在课程
考题
学科课程是以文化知识为基础,以学科知识的逻辑为中心而编排的课程,它具有()特点。
A.强调经验性B.强调简约性C.强调系统性D.强调学科知识的逻辑结构
考题
小学科学课程是以培养()为宗旨的科学启蒙课程。
A.科学素养B.科学精神C.情感、态度与价值观D.未来科学家
考题
()是以儿童从事某种活动的经验为中心而组织的课程。
A、活动课程B、学科课程C、分科课程D、综合课程
考题
小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。
考题
课程整合并非以牺牲不同课程要素之间的（）为代价。
考题
学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
考题
（）是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、选修课程
考题
打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程是（）A、学科课程B、活动课程C、国家科学D、核心课程
考题
活动课程又称（），儿童中心课程，它是以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程。A、潜在课程B、经验课程C、学科课程D、综合课程
考题
下列不属于综合课程的是（）。A、科学－技术－社会课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、学科课程
考题
综合课程全然不顾学科逻辑，是以牺牲科学体系为代价的。
考题
心理健康教育课程是（）。A、学科本位的综合课程B、经验本位的综合课程C、问题本位的综合课程D、问题──经验──学科三位一体的综合课程
考题
华为ICIC抗干扰算法降低干扰是以牺牲系统容量为代价的。
考题
心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A、必修课与选修课B、活动课程与学科课程C、学科课程与综合课程D、显性课程与潜在课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、校本课程
考题
变压器的事故过负荷能力是以牺牲（）的寿命为代价的。。
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
边缘课程
考题
填空题小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。
考题
单选题打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程是（）A
学科课程B
活动课程C
国家科学D
核心课程
考题
填空题课程整合并非以牺牲不同课程要素之间的（）为代价。
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
校本课程
考题
单选题心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A
必修课与选修课B
活动课程与学科课程C
学科课程与综合课程D
显性课程与潜在课程
考题
单选题（）是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。A
活动课程B
学科课程C
必修课程D
选修课程