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单选题
某教师在教学《小石潭记》一课时,不要求学生预习,而是在教学中运用多媒体辅助手段,首先让学生听课文朗读,并欣赏一幅幅小石潭美景的图片;再让学生用自己的语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受;最后结合音乐、动画与文章进行学习。以下对该教师运用多媒体方式的评价,不恰当的是()。
A

教师忽略了多媒体的使用是为语文教学的内容服务的这一特点,其设计不当

B

过多欣赏图片,以多媒体展示代替学生的理解感悟,限制了学生思维能力的发展

C

限制了学生的个性化想象,使其思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读

D

大量运用多媒体技术,有助于课堂教学形式的多样化,提升学生的综合素养


参考答案

参考解析
解析:
更多 “单选题某教师在教学《小石潭记》一课时,不要求学生预习,而是在教学中运用多媒体辅助手段,首先让学生听课文朗读,并欣赏一幅幅小石潭美景的图片;再让学生用自己的语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受;最后结合音乐、动画与文章进行学习。以下对该教师运用多媒体方式的评价,不恰当的是()。A 教师忽略了多媒体的使用是为语文教学的内容服务的这一特点,其设计不当B 过多欣赏图片,以多媒体展示代替学生的理解感悟,限制了学生思维能力的发展C 限制了学生的个性化想象,使其思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读D 大量运用多媒体技术,有助于课堂教学形式的多样化,提升学生的综合素养” 相关考题
考题 青树翠蔓, ,参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)

考题 潭中鱼可百许头,_____________________,日光下澈,影布石上。(柳宗元《小石潭记》)

考题 伐竹取道,下见小潭,___________ 。(柳宗元《小石潭记》)

考题 俶尔远逝,__________________,似与游者相乐。(柳宗元《小石潭记》)

考题 《小石潭记》的作者是韩愈。()

考题 潭中鱼可百许头, 。(《小石潭记》)

考题 四面竹树环合,______________,凄神寒骨,______________。(柳宗元《小石潭记》)

考题 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:日恕己,日奉壹。 研讨与练习 一、背诵全文,说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点作者对小石潭的 整体感受是什么 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事伤怀、借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 学生情况 八年级,班级人数40人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 问题: 1、从“赏析文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”的角度,写出你对《小石潭记》教学的认识,不少于200字。 2、根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 3、选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

考题 阅读文本材料和具体要求,回答下列问题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁行,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。奇树萃蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势大牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 【探究,练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点,作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发舒适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀,借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级,班级 40 人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 从“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”的角度,写出你对《小石潭记》教学的认识,不少于200字。(20分)

考题 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入 导入语:仁者乐山,智者乐水。置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》。 (二)词句点拨 1.学生自由朗读课文,借助课文注释联系上下文疏通文意,同桌之间互相交流。 2.学生提出字词理解上的疑问,师生共同解决。 (1)“斗折蛇行”,“像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲”,“斗”和“蛇”本身是名词,作状语了,分别解释为“像北斗七星一样”“像蛇一样”。 (2)“犬牙差互”“犬牙”解释为“像狗的牙”。 (3)“潭中鱼可百许头”,潭中的鱼大约有一百来条。“可”“大约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的“可”是“能”的意思。 (三)赏景探情 1.赏景 (1)学生再次朗读课文,思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么,找出文中的语言,然后用一个词概括。 水清:“如鸣佩环”,“水尤清冽”,“尤”是“特别”的意思。 石奇:“全石以为底”,“卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,形态各异。 树美:“青树翠蔓,参差披拂”。 鱼灵:鱼在水中如同在空中游动,没有依傍,忽然向远处游去,来来往往,像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写,突出小石潭水清。 (2)探求小石潭的源头,结合文中句子回答。 明确:溪岸“斗折蛇行”“犬牙差互”。 (3)再次朗读课文,想象小石潭的美景。 (4)探究文章的写作顺序。 “伐竹取道”发现小石潭,然后将远镜头逐渐地拉近到潭底,看到了潭底的全石,近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石,又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接,随风飘荡的青树翠蔓,走近到潭中,对潭中的鱼儿进行了特写,然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”,按游览顺序来写景。 2.探情 (1)思考美景中作者的心情如何。 “乐”,可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。 (2)结合课文和柳宗元的生平经历,思考心情由乐转凄的原因。 从文中“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清”,作者受不了这种透彻心骨的凄凉,不忍独自品味那种孤独和无奈,所以离开了。 唐宋散文八大家之一的柳宗元,满腹才华,想用自己的智慧为朝廷出力,积极参与政治改革。但不幸的是,改革失败,一纸调令将他发配到了偏远的永州地区,并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故,居处遭火,但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,他“施施而行,漫漫而游”,把自己流放到了永州的山水中,在永州的小石潭找到了自己的影子,一个无人问津却秀丽奇特的地方,这难道不是他自己的写照吗? (3)请同学们再次朗读全文,仔细品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境。 (三)小结作业 课下搜集并阅读《永州八记》其他作品,试着体会作者的人生态度。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.本文的比喻修辞有何传神之处? 2.本文在语言方面有什么特色?

考题 教师告诉学生古代文人喜欢寄情山水,通过作品表现豁达的心境,建议学生搜集这类作品,阅读下列作品不适合的是( )。 A.柳宗元《小石潭记》 B.苏轼《记承天寺夜游》 C.欧阳修《醉翁亭记》 D.陶弘景《答谢中书书》

考题 阅读文本材料和具体要求,回答下列问题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁行,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。奇树萃蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势大牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 【探究,练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点,作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发舒适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀,借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级,班级 40 人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25 分)

考题 小学语文《日月潭》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)谈话导入 教师出示各地的风景照,学生自由发言,说出自己想去的地方,教师适时引导:这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。 教师板书课题。 (二)整体感知 1.学生自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音。(熟读课文内容,为识字做好铺垫。) 2.同桌互读课文,比一比看谁读得棒。(鼓励学生朗读兴趣,读中解决生字词。) 3.指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)中公讲师解析 (三)深入研读 设置情境,请学生来当日月潭旅游风景区的导游,教师进行引导: 通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解,可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程。) 1.目标指引 提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点。) 2.归纳问题,理解课文。 日月潭的位置? 日月潭名字的由来? 日月潭美在哪里? 3.播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。 4.播放课件,引导学生明确岛和潭的概念。 5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。) 6.日月潭那么美,你能读出来吗? 7.齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美。 (四)拓展提高 利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片,在观看影响资料中加深对课文的引向,激发热爱祖国的情感。 (五)作业小结 课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点,下节课在课堂上进行交流。 【板书设计】 1.根据文本特点,本节课你是如何教学的? 2.你的教学重难点是什么?

考题 新课标倡导教师恰当运用多媒体教学。下列关于教学中多媒体运用的阐述,不恰当的是( )。A.展示课文相关插图,可以帮助学生加深对课文的理解 B.播放课文录音是为了掩盖教师朗读的缺陷 C.多媒体设备要注意使用恰当,不能完全依赖多媒体设备 D.播放相关的影视视频有助于学生体会课文内容

考题 在教授柳宗元的《小石潭记》时,教师推荐给学生几部游记类散文,供学生课外拓展阅读。下列不适合推荐的是()。A、《醉翁亭记》B、《岳阳楼记》C、《老残游记》D、《游褒禅山记》

考题 柳宗元的《小石潭记》中,“日光下澈,影布石上”的“澈”是()A、清澈。B、水底。C、照到。D、透射。

考题 下列文章,不属于柳宗元“永州八记”的是()A、《小石潭记》B、《钴鉧潭西小丘记》C、《喜雨亭记》D、《始得西山宴游记》

考题 柳宗元在永州当官时写了(),其中《小石潭记》最著名,一直为人们传诵。

考题 在教授《赤壁赋》一课时,一位教师采用多媒体技术,首先反复播放课文录音,第一遍让学生标注生字新词的读音;第二遍让学生随录音朗读;第三遍结合个别朗读矫正语音语调,然后解决重难点;第四遍看着屏幕静止的画面背诵课文。对于这位教师的教学,下列说法不正确的一项是()A、采用多媒体手段,让学生很快就能背诵重点段落,很好地发挥了多媒体教学的优势B、多媒体技术与传统教学方式结合使用,利用课文录音指导学生朗读,利用图像帮助学生理解课文、背诵课文,取得了良好的教学效果C、在这个教学片段中,多媒体教学发挥了主导作用,基本代替了老师的讲解D、利用多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣,渲染学习气氛,形象地呈现教学内容,极大地提高了语文课堂的教学效率

考题 文言文复习课上,教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子,以下学生给出答案错误的一项是()。A、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)B、微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)C、全石以为底。(《小石潭记》)D、晦明变化者,山间之朝暮也。(《醉翁亭记》)

考题 教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时,为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象,举了以下例子,其中不恰当的一项是()。A、西望夏口,东望武昌B、项伯杀人,臣活之C、顺流而东也D、使不上漏

考题 填空题柳宗元在永州当官时写了(),其中《小石潭记》最著名,一直为人们传诵。

考题 单选题教师在文言文教学单元向学生介绍了“唐宋八大家”,并请学生列举出一些“唐宋八大家”的作品。下列作品不符合要求的一项是()。A 《小石潭记》B 《陋室铭》C 《醉翁亭记》D 《记承天寺夜游》

考题 单选题教师教学《游褒禅山记》时,讲到这是一篇叙议结合的游记,具有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例,请学生找出与《游褒禅山记》具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是()。A 《小石潭记》(柳宗元)B 《醉翁亭记》(欧阳修)C 《登泰山记》(姚鼐)D 《石钟山记》(苏轼)

考题 单选题在教授柳宗元的《小石潭记》时,教师推荐给学生几部游记类散文,供学生课外拓展阅读。下列不适合推荐的是()。A 《醉翁亭记》B 《岳阳楼记》C 《老残游记》D 《游褒禅山记》

考题 单选题教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时,为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象,举了以下例子,其中不恰当的一项是()。A 西望夏口,东望武昌B 项伯杀人,臣活之C 顺流而东也D 使不上漏

考题 单选题学生喜欢寄情山水的古代记游小品,教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是( )。A 柳宗元《小石潭记》B 范仲淹《岳阳楼记》C 欧阳修《醉翁亭记》D 袁宏道《满井游记》