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周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”请问句中“可爱者”是什么意思？
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一、阅读下面的文字，回答7-11题。（14分）爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛（也作“甚”）爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。7.解释下列句子中加着重号的词。（3分）（1）出淤泥而不染 而：
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阅读下面的文言文，完成8～10题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》)【乙】自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见③是而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者④也。 （黄庭坚《书幽芳亭记》）【注释】：①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。下列对加点词语的解释，正确的一项是A．不蔓不枝 枝：长枝节B．亭亭净植 植：种植C．自古人知贵兰 贵：尊贵D．平居与萧艾不殊 殊：相同
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三、（40分）（一）阅读下文，完成11-15题。（l0分）爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。11．解释下列句中加线词的意思。(2分)①可爱者甚蕃( )②亭亭净植（）12．下列句中加线词意思相同的一项是（ ）（2分）A．陶后鲜有闻芳草鲜美，落英缤纷B．香远益清清荣峻茂，良多趣味C．中通外直指通豫南D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。14．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的那些语句？为什么？（3分）15．某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。（2分）
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(二)阅读下面文言文，回答9—12题。（15分）爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！9.解释加点的字。（4分）（1）可爱者甚蕃 蕃（2）濯清涟而不妖 濯（3）不蔓不枝 枝（4）陶后鲜有闻 鲜
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《爱莲说》原文
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！
单元导语
本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
课文导语
古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写的比较含蓄。这叫“托物言志”。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。
课后练习
1、背诵并默写此短文。
2、反复品读文章寓意，研讨下列问题：
（1）《爱莲说》中称莲为“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？
2．下面这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣。
三、“之”有时相当于“他（她、它）”“这（那）”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用，没有实际意义——这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的“之”字哪些属于这种用法。
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃
（2）予独爱莲之出淤泥而不染
（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
（4）孔子云：何陋之有
（5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林
《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关教学要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
学生情况
八年级 50人
课时
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等
为本篇课文设计一道至少包括4个文言实词学习的课后练习题（含参考答案）。
考题
阅读文本材料和具体要求，完成问题。周敦颐《爱莲说》原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫三首诗，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。课文导语古代文人表达自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而是常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。课后练习1．背诵并默写短文。2．反复品味文章的寓意，研讨下列问题。（1）《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好品质。（2）下列句子有言外之意，试做分析。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3．“之”有时相当于“他（她、它）…‘这（那）”，有时相当于“的”，有时却只有表示语气的作用，没有实际意义--这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的哪些“之”字属于这种用法。①水陆草木之花，可爱者甚蕃。②予独爱莲之出淤泥而不染。③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。④孔子云：何陋之有？⑤渔人甚异之。复前行，欲穷其林。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数45人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答上述材料中的“课后练习”第2题。2．根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。3．依据教学目标设计一个教学环节，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
考题
在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"
考题
单选题在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。A
《答谢中书书》中的古今异义词有四时俱备中的时、晓雾将歇中的歇等B
《三峡》中的古今异义有或王命急宣中的或、至于夏水襄陵中的至于C
《爱莲说》中的古今异义词有可爱者甚蕃中的可爱D
《桃花源记》中的古今异义有阡陌交通中的交通、来此绝境中的绝境
考题
单选题以下哪位哲学家说过：“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱”（）。A
蔡元培B
季羡林C
钱钟书D
王国维
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