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在患者手术前做好宣传教育，可以稳定患者的情绪，健康教育时护士的语言特点应当是（）。
- A、专业性的讲座
- B、随意性的调侃
- C、自然真诚的讲述
- D、简练精短的概括
参考答案
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考题
患者，女性，46岁。入院时诊断：高血压病合并2型糖尿病。责任护士为其提供膳食指南，指导她逐步采纳科学合理的饮食计划。护士实施的是A、卫生知识宣传教育B、心理卫生教育C、健康相关行为干预D、入院健康教育E、系统化整体干预
考题
患者，女，46岁，入院时诊断：高血压病合并2型糖尿病。责任护士为其提供膳食指南，指导她逐步采纳科学合理的饮食计划。护士实施的是A．卫生知识宣传教育B．心理卫生教育C．健康相关行为干预D．入院健康教育E．系统化整体干预
考题
患者，男性，63岁，有高血压冠心病史5年，入院血压195／135mmHg(26／18kPa)，经治疗后稍有下降，但时有波动。患者精神紧张焦虑，护士为其拟定的护理措施不包括A．测得血压偏高时应保持镇静B．测后与原基础血压对照后。向患者、家属做好解释C．安慰患者保持稳定乐观的情绪D．将血压计与患者视线平行，以便知晓病情E．进行健康教育，促进患者改变不良生活方式
考题
患者，女，32岁，在得知患乳腺癌时情绪激动，躺在床上失声痛哭。这时，护士小王轻轻走近询问情况，患者低头不语，不愿意和护士沟通。影响患者与护士小王沟通的因素是A．个性B．情绪C．能力D．态度E．认知
考题
躯体疾病所致的情绪障碍多数为消极反应，这种负性情绪往往成为影响患者心身康复的重要因素，如果得不到及时、有效的调整，则会增加并发症的发生概率，加重病情，甚至危及生命。临床常见的负性情绪有A、焦虑B、反应性焦虑C、反应性抑郁D、抑郁E、抑郁、焦虑的混合状态F、兴奋为减少外科手术患者的负性情绪对手术的影响，护士在实施心理健康教育时应注意做好A、围术期的心理健康指导B、利用术前访视进行情绪疏导C、手术适应行为训练D、术后情绪疏导E、加强安全监护F、向患者如实讲解病情对于长期患病而导致抑郁情绪的内科患者，护士实施心理健康教育时应注意做好A、护士给予高度重视，及时发现抑郁障碍的迹象B、及时进行心理疏导，分析引起抑郁的原因C、利用患者的社会支持系统给予患者情感支持D、帮助家属认识抑郁发作的症状和引起自杀的危害E、加强对患者的安全监护F、向患者如实讲解病情
考题
患者女性，46岁。糖尿病6年，口服降糖药可以保持血糖平稳，血压病4年，此次因冠心病入院，入院检查后医生建议做搭桥手术，患者当天即出现按平时降糖药物剂量血糖难以控制在正常范围，且夜间难以入睡、食欲下降。护士通过与患者沟通，了解到患者主要因为对手术的害怕而导致了焦虑、紧张的情绪，护士即对患者进行了相应的健康教育，使患者的情绪逐渐好转，血糖也逐渐降到以前的水平，睡眠和食欲改善。在该案例中，护士的健康教育主要对患者起到了什么作用A、提高依从性B、密切了护患关系C、心理治疗D、加强信任E、降低医疗成本该护士对患者的健康教育属于A、入院教育B、病房教育C、随诊教育D、术前教育E、心理教育
考题
护士应从哪几方面帮助患者提高学习的准备程度（）A、帮助减轻患者的重度焦虑情绪B、在制定健康教育计划时充分考虑到患者的体能配合能力C、帮助患者找到适合的学习方式D、尽量消除或减少来自患者健康状况的干扰因素E、综合学习对象的年龄、智力发育等的能力制定健康教育计划
考题
躯体疾病所致的情绪障碍多数为消极反应，这种负性情绪往往成为影响患者心身康复的重要因素，如果得不到及时、有效的调整，则会增加并发症的发生概率，加重病情，甚至危及生命。为减少外科手术患者的负性情绪对手术的影响，护士在实施心理健康教育时应注意做好（）A、围术期的心理健康指导B、利用术前访视进行情绪疏导C、手术适应行为训练D、术后情绪疏导E、加强安全监护F、向患者如实讲解病情
考题
李某，女，48岁，糖尿病6年，口服降糖药可以保持血糖平稳；高血压病4年，此次因冠心病入院，入院检查后医生建议做搭桥手术，患者当天即出现按平时降糖药物剂量血糖难以控制在正常范围，且夜间难以入睡、食欲下降。护士通过与患者沟通，了解到患者主要因为对手术的害怕而导致了焦虑、紧张的情绪，护士即对患者进行了相应的健康教育，使患者的情绪逐渐好转，血糖也逐渐降到以前的水平，睡眠和食欲改善。该护士对患者的健康教育属于（）A、入院教育B、病房教育C、随诊教育D、术前教育E、心理教育
考题
患者，男性，63岁，有高血压冠心病病史5年。入院血压195/135mmHg，治疗后稍有下降，但时有波动。患者精神紧张，焦虑。护士为其拟定的护理措施不包括（）。A、测得血压偏高时应保持镇静B、测后与原基础血压对照后。向患者、家属做好解释C、安慰患者保持稳定乐观的情绪D、将血压计与患者视线平行，以便观察病情E、进行健康教育，促进患者改变不良生活方式
考题
单选题患者，女，32岁，在得知患乳腺癌时情绪激动，躺在床上失声痛哭。这时，护士小王轻轻走近询问情况，患者低头不语，不愿意和护士沟通。护士小王与患者沟通时，不恰当的沟通行为是（ ）A
阻止她哭泣，告诉她要坚强B
为她递上纸巾C
轻轻地握住她的手D
当她想一个人安静时，暂时停止交谈E
当她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因
考题
单选题李某，女，48岁，糖尿病6年，口服降糖药可以保持血糖平稳；高血压病4年，此次因冠心病入院，入院检查后医生建议做搭桥手术，患者当天即出现按平时降糖药物剂量血糖难以控制在正常范围，且夜间难以入睡、食欲下降。护士通过与患者沟通，了解到患者主要因为对手术的害怕而导致了焦虑、紧张的情绪，护士即对患者进行了相应的健康教育，使患者的情绪逐渐好转，血糖也逐渐降到以前的水平，睡眠和食欲改善。该护士对患者的健康教育属于（）A
入院教育B
病房教育C
随诊教育D
术前教育E
心理教育
考题
多选题医生开写患者出院医嘱后，在患者出院前护士应做好的工作是（）A整理床单元，做终末处理B通知患者及家属C根据患者的康复状况，进行适时、恰当的健康教育D注意患者的情绪变化，进行针对性的护理E病室开窗通风
考题
单选题患者，女，32岁，在得知患乳腺癌时情绪激动，躺在床上失声痛哭。这时，护士小王轻轻走近询问情况，患者低头不语，不愿意和护士沟通。影响患者与护士小王沟通的因素是（ ）A
个性B
情绪C
能力D
态度E
认知
考题
多选题护士应从哪几方面帮助患者提高学习的准备程度（）A帮助减轻患者的重度焦虑情绪B在制定健康教育计划时充分考虑到患者的体能配合能力C帮助患者找到适合的学习方式D尽量消除或减少来自患者健康状况的干扰因素E综合学习对象的年龄、智力发育等的能力制定健康教育计划
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