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学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。
- A、难以指向型
- B、混合型
- C、难以集中型
- D、注意功能障碍
参考答案
更多 “学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。A、难以指向型B、混合型C、难以集中型D、注意功能障碍” 相关考题
考题
注意涣散的特点不包括
A、被动注意兴奋性增强和注意稳定性降低B、容易受到外界的干扰而分心C、对周围环境保持高度的警惕D、注意力难以唤起和维持E、多见于注意缺陷多动障碍、神经症和精神分裂症等
考题
常见的课堂上的分心，根据表现不同，哪些情况要疑似注意功能障碍或派生注意功能障碍（）A、注意活动无法指向并清晰反应应该注意的对象，且程度较重B、注意的对象转换较快，不能长久集中C、注意偶尔集中于不相干的事物上D、注意滞留，完全不能根据需要及时进行转移
考题
下列关于注意缺陷与多动障碍症状的描述错误的是（）A、容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品B、注意难以持久，容易因外界刺激而分心C、难以从事安静的活动或游戏D、遵守秩序和纪律E、在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话
考题
关于学困生的主要教育方法，下列做法正确的是（）。A、学困生被安排在教室的最后一排B、教学过程中很少注意学困生C、对学困生回答的问题出现错误时，应少批评，多鼓励D、当学困生回答问题的时候，经常没等其说完就喊停
考题
儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于（）。A、容易照看型B、难以照看型C、缓慢发动型D、混合型
考题
下列情形中属于医疗事故的是（）A、诊疗护理过失，未造成死亡、残废、功能障碍B、由于病情突然变化而发生意外C、因病员体质特殊而发生难以防范的后果D、对解剖关系辨认不清，误伤邻近重要器官，造成功能障碍E、发生难以预料的并发症
考题
单选题儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于（）。A
容易照看型B
难以照看型C
缓慢发动型D
混合型
考题
单选题下列关于注意缺陷与多动障碍症状的描述错误的是（）A
容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品B
注意难以持久，容易因外界刺激而分心C
难以从事安静的活动或游戏D
遵守秩序和纪律E
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话
考题
多选题注意涣散的特点不包括（）A被动注意兴奋性增强和注意稳定性降低B容易受到外界的干扰而分心C对周围环境保持高度的警惕D注意力难以唤起和维持E多见于注意缺陷多动障碍、神经症和精神分裂症等
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