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九位数123456789是3的倍数。
参考答案
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考题
Whichtwocodefragments,insertedindependentlyatline3,generatetheoutput4247?()
A.Strings=123456789；s=（s-123）.replace（1，3，24）-89；B.StringBuffers=newStringBuffer（123456789）；s.delete（0，3）.replace（1，3，24）.delete（4，6）；C.StringBuffers=newStringBuffer（123456789）；s.substring（3，6）.delete（1，3）.insert（1，24）；D.StringBuilders=newStringBuilder（123456789）；s.substring（3，6）.delete（1，2）.insert（1，24）；E.StringBuilders=newStringBuilder（123456789）；s.delete（0，3）.delete（1，3）.delete（2，5）.insert（1，24）；
考题
publicclassTestString3{publicstaticvoidmain(String[]args){／／insertcodehereSystem.out.println(s);}}Whichtwocodefragments,insertedindependentlyatline3,generatetheoutput4247?()
A.Strings=“123456789”；s=（s-”123”）.replace（1，3，”24”）-“89”；B.StringBuffers=newStringBuffer（”123456789”）；s.delete（0，3）.replace（1，3，“24”）.delete（4，6）；C.StringBuffers=newStringBuffer（”123456789”）；s.substring（3，6）.delete（1，3）.insert（1，“24”）；D.StringBuilders=newStringBuilder（”123456789”）；s.substring（3，6）.delete（1，2）.insert（1，“24”）；E.StringBuilders=newStringBuilder（”123456789”）；s.delete（0，3）.delete（1，3）.delete（2，5）.insert（1，“24”）；
考题
Given:Whichtwocodefragments,insertedindependentlyatline3,generatetheoutput4247?()
A.Strings=123456789;s=(s-123).replace(1,3,24)-89;B.StringBuffers=newStringBuffer(123456789);C.sdelete（0，3）.replace（1，3，；24；）.delete（4，6）；D.substring（3，6）.delete（1，3）.insert（1，ensp；；24；）；
考题
有如下命令序列：STORE"456"tOXSTORE"123"+XTOYSTORETRIM(Y-"789")TOZ执行上述命令之后，z的值是______。A．123456789B．123456 789C．123456789D．1234 56789
考题
小学数学《3的倍数的特征》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上节课我们研究了2、5的倍数的特征，
提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法?
能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?
预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;
得出：其实234、333、555都是3的倍数。
要求学生动手验证，并得出结论：个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。比如13。
引导学生探究3的倍数，并揭示课题——3的倍数的特征。
(二)探索新知
出示百数表，人手一份，要求学生观察百数表，标记其中3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。
学生独立思考，尝试标记、验证，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒，形成小组意见。
预设：3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;
提问：观察发现：个位上和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数字加起来呢?
预设：各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。题目来源于考生回忆
提问：大家可以利用百数表中的数来验证下?
学生动手实践，得出结论。
提问：还记得课前老师说的234、333、555么?这些数满足特征么?如果是更大的数也符合条件么?
预设：2016年又要开冬季奥运会了，2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。
要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论，小组讨论交流。教师巡视指导。
总结：各个数位的数字之和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。
(三)课堂练习
提问：能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数?
学生讨论汇报：135，各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：想一想，9的倍数的特征?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.为什么要学习3的倍数的特征?
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究3的倍数的特征的?题目来源于考生回忆
考题
WendySnow，女，加拿大居民（加拿大国家代码为CAD），护照号为C123456789，外汇局系统身份证件号一栏录入错误的是（）A、CADC123456789B、CADWSC123456789C、WendySnowC123456789D、WendySnowCADWSC123456789
考题
多选题public class TestString3 { public static void main（String[] args） { // insert code here System.out.println（s）； } } Which two code fragments， inserted independently at line 3， generate the output 4247？（）AString s = “123456789”； s = （s-”123”）.replace（1，3，”24”） - “89”；BStringBuffer s = new StringBuffer（”123456789”）； s.delete（0，3）.replace（ 1，3， “24”）.delete（4，6）；CStringBuffer s = new StringBuffer（”123456789”）； s.substring（3，6）.delete（ 1 ，3）.insert（1， “24”）；DStringBuilder s = new StringBuilder（”123456789”）； s.substring（3，6）.delete（ 1 ，2）.insert（ 1， “24”）；EStringBuilder s = new StringBuilder（”123456789”）； s.delete（0，3）.delete（ 1 ，3）.delete（2，5）.insert（ 1， “24”）；
考题
多选题WendySnow，女，加拿大居民（加拿大国家代码为CAD），护照号为C123456789，外汇局系统身份证件号一栏录入错误的是（）ACADC123456789BCADWSC123456789CWendySnowC123456789DWendySnowCADWSC123456789
考题
单选题123456788×123456790－123456789×123456789＝（ ）。A
－1B
0C
1D
2
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