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（）指期望学习者通过学习达到的学习程度，它与教学内容的选择与组织密切相关，即教学活动的起点，也是教学活动的归宿。
- A、教学目标
- B、教学策略
- C、教学进度
- D、教学评价
参考答案
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考题
对于教学设计者而言,了解学习者的学习风格,其主要目的在于()。
A.选择与运用教学媒体B.选择与组织教学内容C.分析学习者的学习风格之好坏优劣D.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
考题
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。A对B错
考题
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。
考题
在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）A、学习需要分析B、教学对象分析C、解决问题的可行性分析D、教学内容的选择与组织
考题
“学习需要”是指在某一特定情境下（）。A、当前学习者的学习水平情况B、学习者学习方面目前的状态与所期望或应该达到的状态之间的差距C、教师希望学习者在一定的时间里能够达到的状态D、家长要求学习者在一定的时间里能够达到的状态
考题
从下列四种关于学习需要的说法中，选出有错误的那个说法。（）A、在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离B、或者说，学习需要是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距C、学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程D、虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据.然而对确定总的教学目标没有影响
考题
前端分析中学习者分析占有很大的比重，下列对学习者分析的正确理解是（）。A、学习者分析不仅包含学习者的工作经历、学习期望、对计算机与网络的了解程度等的分析，还包含目前的多媒体设备的损耗程度和学习者对各类型多媒体的接受程度等B、对学习者的分析一般可分为对特征、学习风格和起点能力的分析，如了解学习者最偏好的学习方式就是对学习者一般特征的分析C、对学习者一般特征的分析可以作为选择教学方法和教学媒体的重要依据D、学习者的特征是非常多元化的，在实际的教学设计中我们应该对学习者的所有特征作尽可能详细的分析，可以采用多种方法对学习者的特征进行分析
考题
判断题在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。A
对B
错
考题
单选题在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）A
学习需要分析B
教学对象分析C
解决问题的可行性分析D
教学内容的选择与组织
考题
单选题关于教学模拟型教学软件的描述不正确的是（）A
不允许学习者改变模拟环境中的一些变量。B
允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。C
对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。D
鼓励学习者做出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。
考题
单选题从下列四种关于学习需要的说法中，选出有错误的那个说法。（）A
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离B
或者说，学习需要是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距C
学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程D
虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据.然而对确定总的教学目标没有影响
考题
单选题（）指期望学习者通过学习达到的学习程度，它与教学内容的选择与组织密切相关，即教学活动的起点，也是教学活动的归宿。A
教学目标B
教学策略C
教学进度D
教学评价
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