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A.教师的教学效能感
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
下面对该教学目标分析正确的是( )。
B.教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C.教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D.教师认为体会情感是教学最重要的内容
事业单位联考综合应用能力测试D类模拟考题与答案一、辨析题(30分)新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。【答案】这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。二、案例分析(60分)案例一:李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计Hobbies一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。案例二:历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的寻访“丝绸之路”是一节学习与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。请根据以上案例，回答下列问题:1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。【答案】案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短，出现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思考，没有合理正确的运用启发性教学原则。其次，教师在教育教学的过程中，要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计，拿来就用，没有考虑到学生的实际情况，针对性的进行教学活动。最后，新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下载的教学设计进行授课，没有考虑学生的实际情况，同时，给予学生自主阅读时间太短，学生还未进行思考就提问，结果“冷场”。无奈李老师直接提示答案。整个课堂都是按照李老师设定好的进行，学生都是被动的接受，没有正在的参与到李老师的教学活动中。2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。要求:结合案例阐述，全面、准确。字数不超过300字。【答案】提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面:首先，要了解学生。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历。其次，激发学生的兴趣。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历，所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目，激发了学生的兴趣。再次，设计探究问题，培养学生的学习方法。案例中教师根据学生的情况，明确要求学生探究“丝绸之路的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究，培养了学生探究的精神。最后，把学生看作学习的主体，调动学生的主动性。案例中教师引导学生自愿组队，自主设计，分工明确。把一切都交给学生。学生成为为学习的主体，提高了参与的积极性。3.请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。要求:结合案例阐述，条理清晰。字数不超过400字。1.目标明确2.方法得当3.内容正确4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序三、教育方案设计（60分)距离毕业还有两个月的时间，班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑，压力很大。有的同学不敢休息和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能的拿握并没有明显进步；有的同学拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学习；有的同学虽然按部就班地学着，但对自已和未来缺乏信心；还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气如果你是班主任张老师，请针对班里同学们存在的突出问题，自选一个学段(小学、初中或高中)，设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务：1、拟定活动方案的主题。要求:主题鲜明，概括准确。字数不超过25字。2、阐述活动方案设计的依据。要求:清晰合理，表达简洁。字数不超过100字。3、写出活动方案的目标、内容与过程。要求:目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性。字数不超过600字。4、如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。要求:指标恰当，方法可行。字数不超过100字。【答案】近期班里出现学生害怕考试，情绪不稳定，学习效率低等现象活动主题:跟不良情绪说:拜拜活动依据:中学生正处于情绪多变的年龄阶段，针对近期班里出现害怕考试，情绪不稳定，学习效率低等问题，特召开此次班会。活动目标:1.学生认识哪些是不良情绪。2.如何调节不良情绪。使得学生情绪比较稳定。3.学生能够树立积极乐观的心态。活动准备:相关资料，视频，教室活动过程:(一)图片导入，引发学生的思考展示图片家暴，图片中展示了一位脾气暴躁的母亲，只要孩子犯错误，无论大小都会通过打骂来解决，长此以往，孩子紧张，害伯出错!全班分3组进行讨论：图片中的母亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往，会造成什么影响?3组代表发言，班主任点评得出：母亲暴躁，孩子紧张、害怕都是不良情绪，会影响健康，甚至可能会对生活充满绝望。展开主题.调节情绪活动1：表演情景剧执法难，两位同学分别扮演司机和交警。司机遇到紧急的事，驾驶着车辆，交警按照车辆管理办法检查车辆，司机拒绝检查，并辱骂交警，但交警执意检查又遭到司机的大打出手。最终导致司机被拘留。前后桌同学为一组，进行讨论：生活中，经常出现小事变恶果。是什么原因导致的?我们该如何做?随机找3组的代表分享讨论结果班主任点评得出:不合理的控制情绪，出现不良情绪，可以通过运动，找朋友、老师、父母倾诉，或者听歌等方式调节情绪。活动2:主持人:同学们.你们遇到不开心的事，会如何调节的呢?随机找3位同学分享调节不良情绪的方法。深化主题，树立乐观的心态同学们一起学唱快乐拍手歌。积极的心态，俗话说：“笑一笑，十年少”。希望咱们班的同学们都每天快快乐乐，健健康康，积极的心态面对复杂的生活。预测效果和检验方法:通过此次班会，学生学会了调节和控制情绪方法，面对考试的结果：能够平和心态对待，坦然接受；有不良情绪时，跟老师、同学、父母交流，学会倾诉。1.学生在校期间，能以乐观平和的心态面对考试及学习中的问题。2.学生在家时，遇到与父母意见不一时，学会沟通；遇到挫折、坎坷、压力时，向父母倾诉。
下面对该教学目标分析正确的是（ ）。
B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D、教师认为体会情感是教学最重要的内容
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
（1）我国实行素质教育，教育目的是促进学生德智体美劳等方面的全面发展。完成提升国民素养，促进学生身心全面发展的任务和目标，最终是要在教师每堂课的教学任务完成的基础上一步一步变为现实的。脱离课堂教学任务谈促进学生身心发展是虚妄而不切实际的。
（2）人的身心发展是从生命开始到生命结束全过程中的发展，这个过程存在巨大的个体差异性。为保证国民在受教育阶段，身心得到科学有效的发展，也需要通过每一堂课的教学任务完成质量来进行把控和评价。
综上所述，题干表述错误。只有踏踏实实完成每一节课的教学任务，才能保证教育目的的实现，保质保量促进学生身心发展。
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
- A、 教师的教学效能感
- B、 教师的教学监控能力
- C、 教师的自我强化能力
- D、 教师的自我*校正能力
正确答案:A
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
- A、教师的教学效能感
- B、教师的教学监控能力
- C、教师的自我强化能力
- D、教师的自我*校正能力
正确答案:A
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
- A、 教师的教学效能感
- B、 教师的教学监控能力
- C、 教师的自我强化能力
- D、 教师的自我*校正能力
正确答案:A
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