英语客观试题对教学的影响

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英语客观试题对教学的影响

以下测试题型中,不属于客观测试的是()

A、是非判断题

B、多重选择题

C、匹配题

D、问答题

参考答案：D

测验中以评分是否客观将试题分为两大类:主观性试题和客观性试题。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

客观性测验是指完全采用客观性试题的测验。()

参考答案：正确

客观性试题是有固定的答案的试题类型,与主观题相比,客观的主要优点在于,试题覆盖面广;答案固定统一;全面评价学生的学习成果。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

笔试试题编制原则包括()。

A、难易适中

B、信度高，效度大

C、实用性强

D、客观严谨

正确答案:A,B,C,D

英语客观试题对教学的影响摘要客观试题是目前认为最广泛、最有用的测试题型之一, 它具有实用性强、适用范围广、可靠性稳定等诸多特点。客观试题多年来在我国各级、各类英语考试中一直被广泛采用，对英语教学起到了一定的积极作用，但它所产生的副作用也是不应回避的。本文对部分多重选择题中的项目进行了深入的探讨和分析，希望在英语测试方面获得更加趋于合理的方案。关键词：客观试题；多重选择项目；英语教学；影响前言早在 60 年代，罗伯特拉杜就提出了一套系统的语言测试理论，他认为客观试题是一种有用的客观测试方法。杰比希顿也高度赞扬了多项选择这一测试技巧：客观试题是目前认为最广泛、最有用的客观测试题型之一，影响结构语言学的客观试题尽管它设计起来较为困难，但使用和评分很容易。如果客观试题设计得合理，它应该具有以下诸多特点一、客观试题的特点（一）实用性(以多项选择形式出的题评分客观，阅卷速度快，在大规模测试中尤为经济。这其中的原因之一是，在大规模的英语测试中，每位被测试者可得到一张单独的标准答题卡。这种答题卡可以利用计算机批卷，大大提高了阅卷速度，减少了繁重的人工劳动，同时也节省了开支。另一个重要原因是，多项选择的标准是一样的，其测试成绩对不同学校、不同时间、不同年级同等水平的学生有效。（二）可靠性(客观试题之所以受到青睐，还因为它具有很高的可靠性。一方面它能最有效地限制由个人情绪影响而引起的评分不公现象。另一方面，客观试题能够反复使用，只要用后管理好，测试者就不用担心信息泄漏问题。因为客观试题量很大，考生在考场上一直忙于答题。无暇去记忆很多的考题内容。正是由于客观试题具有评分可靠的特点，有些部门也开始采用这种客观的测试法代替传统的测试方法，如近些年职称考试已由原来以翻译为主的主观测试形式改为以阅读理解为主的多项选择客观测试形式。（三）适用性(：成绩测试、学能测试、诊断测试、水平测试、进步测试等。同时，客观试题所涉及的内容广泛，可测试学生除说、写作能力以外的所有语言技能。如：听力、语法、词汇、阅读等。客观试题除了能用于测试音韵学领域的知识外，一些特殊的知识，如方法与步骤、知识原理、因果关系等，也可通过此方法得以考查与验证。客观试题在大规模英语测试中发挥了积极作用，但其副作用也十分明显地暴露出来，以致于影响到学生的学习态度和学习方法，更重要的是影响了英语教学质量的提高。下面笔者着重谈谈这方面的问题。二、多项选择测试方法对我国英语教学的影响大学英语教学大纲指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。 ”显然，大纲所要求考核的内容不仅是学生语法结构和词汇用法的熟练掌握程度，更重要的是考核学生语言运用能力。语言是交际工具，语言教学的最终目标就是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此，教学过程中，既要传授必要的语言知识，也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读及其它语言实践活动。换言之，教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养，不仅要重视语句水平上的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。众所周知，考试是检查教学效果的手段之一，它必须服从教学需要，为教学服务。客观试题作为我国大学英语测试的主要手段也应服从大纲要求。但由于客观试题本身条件的限制，它在某些方面，如考查学生实际能力方面，与大纲规定的上述培养目标之间存在着很大矛盾。主要表现在以下几方面：（一）语言要素与语言技能分离现代语言学之父索绪尔把语言看作一个符号系统。这个符号系统是由语音、语法和词汇等要素构成的。在英语教学中，这三大要素一直是重点，既使在强调功能教学的今天，仍受到重视。因为它们是表达功能的手段，也就是进行思维和交际的重要手段。交际能力由听、说、读、写等语言技能构成，而语音、语法、词汇又是听、说、读、写等技能不可缺少的构成要素。它们之间的关系是密不可分的。在实际交际中， “说” 占有十分重要的地位。因为学语言的目的是利用这种语言工具顺利地完成信息交流的任务，也就是说，学以致用。既然“说” 在交际中如此重要，自然它就应该成为被测试的主要项目之一。然而，多项选择题的答题过程不具有交际性（黄素华，1997），忽视文字的基本训练，不利于培养学生的创造力，比较适合考查“听”和“读”这样接受性的语言技能，属于知识性考试，不利于培养学生积极运用语言的能力。（二）客观试题只能考查学生的语言接受能力。客观试题在我国的使用与研究已有 30 余年的历史，经过实践检验，其不足之处已明显地表现出来，一些测试专家就明确地指出，客观试题不能测出学生的说和写等语言运用能力( 所测试的仅仅只是学生读和听的语言接受能力(刘润清，韩宝成（2004）指出，多项选择题的缺点是：（1）题目很难设计，费时费力；（2）不能测试考生的表达能力和推理、论证能力；（3）对教学和学习的反拨作用不好

编制一张语文试卷，应该做到（）

A试题难度、分量适当

B试题表达要明确，题意要浅显

C有一定覆盖面，能突出重点

D各个试题要彼此独立

E评分简便、客观

A,B,C,D,E
略

编制一张语文试卷，应该做到（　）。

A、试题难度、分量适当
B、试题表达要明确，题意要浅显
C、有一定覆盖面，能突出重点
D、各个试题要彼此独立
E、评分简便、客观

正确答案:A,B,C,D,E

在客观性试题中，应用最广泛的题型是（）。

A、选择题
B、是非题
C、匹配题
D、填空题

正确答案:A

试题可分为客观性试题和主观性试题。（　）

正确答案:正确

与其它测试法相比，论文体测试的特点在于（）。

A、可以测试理解力、判断力、思考力等复杂能力，试题易出
B、试题覆盖面广，评分简单，客观性强
C、试题编制的技术含量高
D、可以给受训者提供利用所学知识的机会

正确答案:A

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