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适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（ ）
- A、客观性试题
- B、主观性试题
- C、口头试题
- D、笔试试题
参考答案
更多 “适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（ ）A、客观性试题B、主观性试题C、口头试题D、笔试试题” 相关考题
考题
布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是（ ）。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
考题
布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（ ）。A．认知、领会、分析、综合、运用、评价B．认知、领会、运用、分析、综合、评价C．领会、认知、分析、运用、综合、评价D．领会、认知、分析、综合、运用、评价
考题
下面的选项中,MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有()
A.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
考题
不设置单一指标的综合评价方法的框架是（ ）。A．明确项目预定的基本目标B．概述项目综合评价的范围C．确定各个指标的权重D．指出综合评价指标的作用及由此得出的判断结论E．如果通过专家论证，需说明专家论证的基本意见和评价结论
考题
在认知活动过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果的策略是（ ）。
A.组织策略
B.监视策略
C.复述策略
D.调节策略
考题
下列关于模糊综合评价的说法中，正确的是（）A、模糊综合评价指标间可能相关，从而造成信息重复B、对研究对象进行评价时，模糊综合评价注重对多个相关因素进行综合考虑C、模糊综合评价结果是以向量的形式出现的，而不是一个具体的数值点D、模糊综合评价既可以用于主观指标的综合评价，也可以用于客观指标的综合评价
考题
布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）A、认知、领会、分析、综合、运用、评价B、认知、领会、运用、分析、综合、评价C、领会、认知、分析、运用、综合、评价D、领会、认知、分析、综合、运用、评价
考题
布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）A、知识、应用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、应用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、应用、综合、评价D、知识、领会、应甩、分析、综合、评价
考题
单选题布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。A
知识、应用、领会、分析、综合、评价B
知识、领会、应用、综合、分析、评价C
知识、领会、分析、应用、综合、评价D
知识、领会、应用、分析、综合、评价
考题
多选题下列关于模糊综合评价的说法中，正确的是（）A模糊综合评价指标间可能相关，从而造成信息重复B对研究对象进行评价时，模糊综合评价注重对多个相关因素进行综合考虑C模糊综合评价结果是以向量的形式出现的，而不是一个具体的数值点D模糊综合评价既可以用于主观指标的综合评价，也可以用于客观指标的综合评价
考题
单选题布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）A
认知、领会、分析、综合、运用、评价B
认知、领会、运用、分析、综合、评价C
领会、认知、分析、运用、综合、评价D
领会、认知、分析、综合、运用、评价
考题
单选题布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（ ）。A
认知、领会、分析、综合、运用、评价B
认知、领会、运用、分析、综合、评价C
领会、认知、分析、运用、综合、评价D
领会、认知、分析、综合、运用、评价
考题
单选题适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（ ）A
客观性试题B
主观性试题C
口头试题D
笔试试题
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