2020年新课标一卷高考语文文言文阅读《宋史·苏轼传》答案解析

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下面是某省近三年高考语文试卷中文言文阅读所占比重统计表：

年份 2004年 2005年 2006年

平均比重 35% 32% 30%

最低比重 22% 16% 23%

最高比重 44% 40% 42%

下列结论不能从图表中得出的一项是（）。

A.高考试卷中文言文最高比重与最低比重并不固定

B.高考试卷中文言文的平均比重逐年减少

C.最高比重与最低比重相差非常大

D.现代文阅读的平均比重将逐渐加大

正确答案：D
38.【答案】D。选项A、B、C都能从图表中观察推断出，选项D中现代文阅读平均比重逐渐加大，得不出这一结论，因为语文卷中除了文言文阅读，现代文阅读外还有其它测试内容，仅由于文言文平均比重下降，得不出现代文阅读比重增加。

下面是某省近三年高考语文试卷中文言文阅读所占比重统计表：年份 2004年 2005年 2006年平均比重 35％ 32％ 30% 最低比重 22％ 16％ 23% 最高比重 44％ 40％ 42％下列结论不能从图表中得出的一项是（　）

A. 高考试卷中文言文最高比重与最低比重并不固定
B. 高考试卷中文言文的平均比重逐年减少
C. 最高比重与最低比重相差非常大
D. 现代文阅读的平均比重将逐渐加大

答案：D

解析：

A项、B、C都能从图表中观察推断出，D项中现代文阅读平均比重逐渐加大，得不出这一结论，因为语文卷中除了文言文阅读，现代文阅读外还有其它测试内容，仅用于文言文平均比重下降，得不出现代文阅读比重增加。故答案为D。

答案：D

解析：

初中语文新课标与以往初中语文教学大纲的区别体现在课程内涵的变化、教学目的的变化、（）。
教学指向的变化、教学评价的变化
略

在初中语文新课标中，语文素养由哪些内容构成？
使用语文教材应坚持以下原则：
（1）目标明确。在使用过程中，一定要从“三维目标”的高度，充分挖掘语文教材的内在因素的培养功能。
（2）基础牢固。使用语文教材，要突出语文基础知识和言语基本技能，要让学生在大量的知识积累和技能训练中养成语文能力。
（3）综合为用，突出语文学科的综合性。包括课堂内外、学校内外的综合，学生知、情、意、行的综合。
（4）高屋建瓴。宏观把握语文教科书，要时时关注与教材内容相关的自然、社会、生活问题，使教材成为引领学生关心和研究现实世界的实践园地。
（5）批判创新。反对盲从教科书和教学参考书，要始终保持独立思考的精神，引导学生养成批判精神、创新思维和创新能力。
略

同学们大家好，今年老师没有写对作文的点评，而是写了一个启示。当然，按照惯例老师又该做答案解析了，今天老师比较忙，没还没做完，就先把古文的答案解析先发给大家吧，供大家参考。好，上题！阅读下面的文言文，完成10—13小题儿苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行新法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。师父洵为文，既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 (节选自《宋史·苏轼传》)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A. 三年权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B. 三年权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C. 三年权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D. 三年权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/（马氏解析：这一题的答案是A项。还是那句话，断句题没什么要点，就是把原文读懂，然后根据句意来判断就行了。这句的意思是说，元祐三年，他代理掌管礼部的贡举考试。当时正下大雪，天气非常寒冷，士子们坐在庭院中冻的哆嗦着说不出话。苏轼放宽了对他们的约束，使他们能尽量的发挥自己的才能。巡视考场的宦官常常侮辱应试的举人，而且抓住考生个别的表意不明的词语诬陷他们给他们定罪。苏轼上奏章把这些宦官都驱逐了。读明白了，就做对了。答案A项。）11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A. 主司既可指主管某项事务的官员，又可特指科举的主试官，文章指后者。B. 殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。C. 司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。D. 当轴，指做官处在重要的位置；当轴者则只身居显赫职位的当权官员。（马氏解析：这一题的答案是B项。这个题最简单，你不会不知道，殿试由皇上主持的吧。）12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A. 苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。B.苏是因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论及不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。C. 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一舒缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。D. 苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度嬉笑怒骂之词，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。（马氏解析：这一题的答案是C项。这道题也很简单。减免上供米三分之一舒缓灾情是他上报朝廷请求减免的，主语应该是朝廷。而集贮钱粮、建造治病场所等等是与前文同时进行的吗？）13. 文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。（5分）（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。（5分）文言文翻译，请字字落实，没什么讲的，我做个示范吧：（1）他又减价卖常平仓的粮食，并且熬煮了很多粘稠的粥（救济饥民），还有制作好药剂（发放给百姓防疫），派使者带着医生，到地方上去给病人治病，救活的人非常多。（2）他的文章风格浑厚丰富光辉灿烂，足可以称雄百代。自有文章以来，应该也是很少见的优秀作品。仍然附上马老师作的参考译文：

初中语文新课标与以往初中语文教学大纲的区别体现在课程内涵的变化、教学目的的变化、（）。

正确答案:教学指向的变化、教学评价的变化

在初中语文新课标中，语文素养由哪些内容构成？

正确答案: 使用语文教材应坚持以下原则：
（1）目标明确。在使用过程中，一定要从“三维目标”的高度，充分挖掘语文教材的内在因素的培养功能。
（2）基础牢固。使用语文教材，要突出语文基础知识和言语基本技能，要让学生在大量的知识积累和技能训练中养成语文能力。
（3）综合为用，突出语文学科的综合性。包括课堂内外、学校内外的综合，学生知、情、意、行的综合。
（4）高屋建瓴。宏观把握语文教科书，要时时关注与教材内容相关的自然、社会、生活问题，使教材成为引领学生关心和研究现实世界的实践园地。
（5）批判创新。反对盲从教科书和教学参考书，要始终保持独立思考的精神，引导学生养成批判精神、创新思维和创新能力。

语文教育新课标对小学生课外阅读的要求，小学二年级课外阅读量达到（）字。

正确答案:五万

新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？

正确答案:口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。
综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。

2018年高考如约而至，首批（）参加高考，考生总数达975万，为2010年来参加高考人数最多的一届，是高中新课标公布后的首次高考。

A、“90后”
B、“95后”
C、“00后”
D、“10后”

正确答案:C

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