四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础历年考研真题（含部分答案）合集

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目录2013年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题2013年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题及详解2014年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题2014年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题及详解2015年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题 2015年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题及详解2016年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题2016年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题及详解2017年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题 2013年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题 2013年四川师范大学教师教育与心理学院615心理学基础考研真题及详解一、单项选择题：第160，每小题两分，共120分。每题4个选项中，只有一个选项符合试题要求。1最早用实验方法研究感觉阈限的心理学家是（）。A赫尔姆霍茨B费希纳C韦伯D冯特【答案】C【解析】1840年德国心理学家韦伯通过实验发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。A项，赫尔姆霍茨开创神经冲动传导速度的测量，为后来实验心理学对心理活动和反应时间的测量做了准备。B项，费希纳是德国著名的物理学家、心理学物理学的创始人，1860年他的心理物理学纲要的出版奠定了他在心理物理学上的创始人的地位。D项，冯特被公认为实验心理学之父，于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。2在有酒香味的房间里呆一会儿后就闻不到酒香味了。这种感觉现象是（）。A感觉迟钝B感觉适应C感觉后效D联觉【答案】B【解析】感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。持续闻酒香味而闻不到酒香味，说明感受性降低，属于感觉适应。A项，感觉迟钝又名感觉抑制，可因各种因素引起感觉阈限升高或因情绪抑制所造成，对强烈的刺激不能感知或感觉轻微。C项，感觉后效是指当刺激停止作用后，感觉不是马上消失，而是保留一段时间，逐渐消失。D项，联觉是指对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，如“色-听联觉”。3对裂脑人的研究表明，大脑左半球具有的机能主要是（）。A形象思维B音乐C绘画D语言【答案】D【解析】裂脑研究说明，两半球可能具有不同的功能。语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球4强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）。A人本主义B机能主义C构造主义D行为主义【答案】D【解析】行为主义的两个重要特点：反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。A项，人本主义着重于人格方面的研究，强调人有自由意志，有自我实现的需要。C项，构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。B项，机能心理学也主张研究意识，但是他们不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。5在下列选项中，“聚精会神”、“全神贯注”所体现的注意特征是（）。A稳定性B指向性C集中性D选择性【答案】C【解析】注意的两个特点包括：指向性，是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象，指向性不同，人们从外界接受的信息也不同；集中性，指当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上全神贯注起来。“聚精会神”和“全神贯注”都是描述全部精神集中在一点上，体现的是注意的集中性特征。6盲人的听觉能力一般都比较好些，出现这种状况的心理学解释是（）。A感觉适应B感觉对比C联觉D感觉补偿【答案】D【解析】感觉补偿是指人的某种感觉能力丧失后，为适应生活的需要，使其他感觉的能力获得突出的发展，以资补偿。例如，盲人丧失了视觉，但其听觉和触觉、振动觉却得到了特别的发展等。B项，感觉对比是指同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。如同一种颜色把它放在较暗的背景上看起来明亮些，放在较亮的背景上看起来暗些。7阅读时，用不同颜色或符号标记画出书中重点和难点，其所利用的知觉特性是（）。A加深记忆B选择性C理解性D恒常性【答案】B【解析】知觉的基本特性包括：选择性，知觉时优先把对象从背景中挑选出来的特性；整体性，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力或特性；理解性，人在知觉过程中，要在过去的知识经验的基础上，对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义；恒常性，知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上保持它的稳定性。题干中，用不同颜色或符号标记画出书中重点是人对外来刺激进行选择性加工的过程，反映了个体知觉的选择性。8很多人围观一件事，如一个人欺负另外一个人，结果很多人不愿伸出援手也不报警，这种现象是（）。A责任扩散B法制意识淡泊C缺少利他精神D从众【答案】A 【解析】责任扩散是指当发生了某种紧急事件时，如果有其他人在场，那么在场者所分担的责任就会减小，愿意援助的人数也就越少。C项，利他精神是指个体有益于他人、公众和社会，不期待回报的精神；D项，从众是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中的多数人保持一致的现象。题干中由于多人在场，在场者需要担负的责任减小，没有表现出援助行为，是一种责任扩散的现象。9在下列选项中，“潜移默化”的记忆过程属于（）。A有意识记B无意识记C意义识记D内隐记忆【答案】B【解析】根据识记时有无明确的目的，把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。无意识记具有很大的选择性，凡是对人有重要意义的、与人的需要和兴趣有密切联系的、能引起人的较强的情绪活动的事物容易被无意识记，无意识记是记忆的过程。由于无意识记不需要意志努力，因此社会环境中的各种影响往往会通过无意识记而被 “潜移默化”接受。D项，内隐记忆是指在不需要意识或者有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆，是识记的结果。10短时记忆信息储存的有效方法和最重要的心理操作是（）。A识记B保持C复述D再认【答案】C【解析】复述是短时记忆信息存储的有效方法。它可以防止短时记忆中的信息受到无关刺激的干扰而发生遗忘。复述又分为两种：机械复述，将短时记忆中的信息不断地简单重复；精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。11看到砖头用于建筑的功能之后，就想不到它还有其他特殊功用，这种心理现象是（）。A知识表征B原型启发C心理定势D功能固着【答案】D【解析】人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着，在它的影响下人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到问题解决。只着眼于砖头的建筑功能，而看不到其他的功能属于功能固着。A项，知识表征是指人脑对客观事物的主观表征；B项，原型启发是指因受到某种事物的启发而找到解决问题的途径或方法的现象；C项，心理定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。12愤怒时“怒目圆睁”、狂喜时“手舞足蹈”、悲痛时“号啕大哭”，这种情绪状态是（）。A激情B应激C心境D心情【答案】A 【解析】典型的情绪状态包括激情、心境和应激三种。激情，指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现，例如，盛怒时全身肌肉紧张，双目怒视；狂喜时眉开眼笑，手舞足蹈等。B项，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。C项，心境是指人比较平静而持久的情绪状态。13有个别学生不喜欢念书，但又怕父母责备和老师批评，这种心理冲突是（）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突【答案】B【解析】双避冲突是指两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。对于个别学生来说学习和父母责备都是令自己烦恼的事情，因此这种心理冲突属于双避冲突。A项，双趋冲突是指两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个的心理冲突。C项，既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情。D项，多重趋避冲突是指一个人面对两个或两个以上的目的，而每个目的又分别具有趋避两方面的作用。14小陈行为表现为冷静，思考问题细致，言语不多，交友稳重，则其气质类型是（）。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质【答案】C【解析】气质分为四种典型的类型：粘液质，这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强；胆汁质，这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛等；多血质，这种人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往；抑郁质，这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想像丰富，不善交际。15把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）。A奥尔波特B卡特尔C吉尔福特D艾森克【答案】B【解析】卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层，即个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质、能力特质和气质特质。A项，奥尔波特首次提出了人格特质理论，将人格特质分为共同特质和个人特质两类。C项，吉尔福特提出智力的三维结构模型。16下列智力测验中，属于非言语类测验的是（）。A比纳-西蒙量表B韦克斯勒智力里表C斯坦福-比纳量表D瑞文推理测验【答案】D【解析】瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。该测验以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素中的推理能力，即个体作出理性判断的能力。它可排除或尽量克服知识的影响，努力做到公平，这是比纳量表和韦氏量表所不能代替的。17托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于（）。A顿悟学习实验B位罝学习实验C系列学习实验D对偶学习实验【答案】B【解析】托尔曼的认知-目的说是建立在他及其同事进行的大量白鼠学习实验的基础之上的，其中位置学习实验和奖励预期实验是其典型代表。位置学习实验以白鼠为对象，研究其在高

教育心理学是研究学校教育情境中（　）的基本心理学规律的科学。

A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育

答案：D

解析：

教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。

教育心理学研究的对象是（）。

A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育

答案：D

解析：

教育心理学是研究学校情境中学生学习与教师教育的基本心理规律的科学。

教育心理学研究的对象是（　）。

A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育

答案：D

解析：

教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。

幼儿教育心理学中的最重要的三个分支是（）

A、教师心理学，课堂设计心理学，学习心理学
B、教师心理学，教育心理学，课堂心理学
C、幼儿心理学，教师心理学，课堂设计心理学
D、课堂设计心理学，幼儿心理学，学习心理学

正确答案:A

学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）。

A、学习
B、学生与教师
C、教师与教学
D、学与教

正确答案:D

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