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这时,宋老师来到我身边,抱起我,用她的手帕给我擦去了鼻涕,又抱我到房间给我洗脸梳头,带我到镜子前,甜甜地亲了下:“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此时,我觉得我是世界上最幸福的孩子。
请从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
第二,孙老师的行为不符合教师教学行为规范,因为学生家境贫富差和相貌不同,孙老师就以此去挖苦、讽刺学生,没有做到一视同仁,损害了幼儿的人格,违反了关爱学生的要求。
第三,孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这详的话语有明显的讽刺和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求,违反了为人师表的要求。
宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比,践行了教师职业道德规范要求的教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求。从保教行为的角度看:
第一,宋老师的行为践行了教师思想行为规范。宋老师以素质教育观念为出发点,遵循教育规律,坚持教书育人,尊重学生人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观,爱岗敬业,坚守高尚情操。
第二,宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁,不讽刺或挖苦幼儿,用积极的话语去引导幼儿,帮助幼儿树立信心。
第三,宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要,以感情为基础,以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励,语气平和,态度和蔼,拉近了与幼儿的距离,增加了亲和力,促进教育取得好的效果。
这时,宋老师来到我身边,抱起我,用她的手帕给我擦去了鼻涕,又抱我到房间给我洗脸梳头,带我到镜子前。甜甜地亲了下:“看莉莉是多么漂亮的孩子。”此时,我感觉我是世界上最幸福的孩子。
请从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
第一,孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱,艳艳漂亮,孙老师就喜欢她们,孙老师没有做到关爱每一个学生,在具体的教育实践活动中没有做到教书育人,更没有树立正确的人生观和价值观.违反爱岗敬业的要求。
第二,孙老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同.孙老师就以此去挖苦讽刺学生,没有做到一视同仁,损害了幼儿的人格。
第三,孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这样的话语有明显的讽刺
和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求。
宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比,践行了教师职业道德规范要求的教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求。从保教行为的角度看:
第一,宋老师的行为践行了教师思想行为规范。面对“我”出现的问题,宋老师以素质教育观念为出发点。遵循教育规律,坚持教书育人,尊重学生人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观,爱岗敬业,坚守高尚情操。
第二,宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁,不讽刺或挖苦幼儿.用积极的话语去引导幼儿,帮助幼儿树立信心。
第三,宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要。以感情为基础,以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励,语气平和,态度和蔼,拉近了与幼儿的距离。增加了亲和力,促进教育取得好的效果。
这时,宋老师来到我身边,抱起我,用她的手帕给我擦去了鼻涕,又抱我到房间给我洗脸梳头,带我到镜子前,甜甜地亲了下:“看莉莉是多么漂亮的孩子。”此时,我感觉我是世界上最幸福的孩子。
请从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
(1)孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱,艳艳漂亮,孙老师就喜欢她们,孙老师没有做到关爱每一个学生,在具体的教育实践活动中没有做到教书育人,更没有树立正确的人生观和价值观,违反爱岗敬业的要求。
(2)孙老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同,孙老师就去挖苦讽刺学生,没有做到一视同仁,严重损害了幼儿的人格。
(3)孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求。
其次,我赞同宋老师的做法。因为宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比,践行了教师职业道德规范要求的教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求。从保教行为的角度看:
(1)宋老师的行为践行了教师思想行为规范。面对“我”出现的问题,宋老师以素质教育观念为出发点,遵循教育规律,坚持教书育人,尊重学生人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观,爱岗敬业,坚守高尚情操。
(2)宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁,不讽刺或挖苦幼儿,用积极的话语去引导幼儿,帮助幼儿树立信心。
(3)宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要,以感情为基础,以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励,语气平和,态度和蔼,拉近了与幼儿的距离,增加亲和力,促进教育取得好的效果。
这时宋老师来到我身边,抱起我,用干净柔软的手帕给我擦眼泪鼻涕,把我抱到房间给我洗脸、梳头、扎小辫。然后带我到镜子前,甜甜地亲一下我的小腮帮说:“看,莉莉是个多么漂亮可爱的孩子!”此时我感到我是世界上最幸福的孩子。
问题:请从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。(14分)
(1)关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育,教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正地对待学生。孙老师却根据幼儿家庭背景和外貌的不同,对幼儿区别对待,严重违背了关爱学生的原则。宋老师则尊重幼儿、关心幼儿,尊重学生的人格和自尊心,体现了崇高的教师职业道德。
(2)为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。孙老师并没有做好幼儿的榜样,容易在幼儿中造成不良的影响,而宋老师却以自己的人格魅力潜移默化地促进了幼儿的健康发展。
【专家点拨】对比式的材料分析题,在答题时一般也需要对比分析。在分析前,考生表明自己的立场是十分必要的,即需要对这两种行为进行简单的是非点评。在说明时,不宜反复进行是非说明,而是要充实论据,特别是针对材料中的具体细节点出对应的论据。@##
《协调》一书的作者是()
- A、特蕾莎•阿马比尔
- B、史蒂文•克雷默
- C、乔治•拉博维茨
- D、维克托•罗桑斯基
正确答案:C,D
好事情阅读答案阅读理解好事情 早上,尤拉醒了。他看看窗外,太阳照射着,天气很好,于是想做点什么好事情。他想:“假如马莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好马莎来了,她说:“尤拉,带我到山上玩吧!”“不,别打扰我想事情!”尤拉说。马莎委屈地走开了。尤拉又想:“假如狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”正好小狗跑来了,它对尤拉抬起脑袋,摇摇尾巴:“尤拉,给我点水喝吧。”“走开,我正在想事情。”尤拉说。小狗夹着尾巴跑开了。尤拉接着想:“假如奶奶不当心摔断了腿,我就背着她去医院。”恰好奶奶在厨房喊尤拉:“小尤拉乖乖,帮奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧,我的事情更重要!”尤拉大声说。尤拉想来想去,想不出该做什么好事情,就去问妈妈。妈妈摩挲着尤拉的头,说:“你可以带马莎去玩,给小狗喝水,帮奶奶刷碗。”好词:照射 委屈 打扰 摩挲佳句:他看看窗外,太阳照射着,天气很好,于是想做点什么好事情。1.下面对短文主要内容的总结哪个正确?选出正确的一项。 A.批判小尤拉不愿做好事的坏思想。 B.赞扬了小尤拉不懂就问,知错就改的好行为。 C.说明白好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。 正确答案:C2.阅读短文,选出正确的答案选项。(1)短文主要写的是谁的事情?( ) A.奶奶 B.妈妈 C.尤拉 D.妹妹 (2)谁说出了应当做的好事情?( ) A.奶奶 B.妈妈 C.尤拉 D.妹妹 (3)尤拉做了好事情了吗?( ) A.想要做 B.正在做 C.已经做了 正确答案:C B A3.在文中找出与“刚好”意思相近的两个词语。()(选两个) A.只好 B.正好 C.恰好 D.完好 正确答案:B C4.小尤拉想要帮_、_、_做点好事情。 A.妹妹 B.老师 C.妈妈 D.奶奶 E.小狗 F.马莎 正确答案:D E F5.有的同学说:“尤拉不愿做好事,他不是个好孩子。”你同意吗?为什么?和同学们讲一讲你的看法。答:答案解析:我认为不能这样评价尤拉。尤拉还是有助人为乐的想法的,只不过他总想做那些震天动地的大事,不情愿从身边的小事做起,其实关心别人应从身边的小事做起,古人说得好“勿以善小而不为”。
《协调》一书的作者是()
- A、特蕾莎•阿马比尔
- B、史蒂文•克雷默
- C、乔治•拉博维茨
- D、维克托•罗桑斯基
正确答案:C,D
被誉为“美国现代舞之父”的是()
- A、泰德•肖恩
- B、库特•尤斯
- C、伊莎多拉·邓肯
正确答案:A
()说“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在儿童面前表示出来。”。
- A、马卡连柯
- B、哈里·道
- C、特拉弗斯
- D、斯德菲
正确答案:A
莎莎爸爸很有钱,艳艳长得漂亮,孙老师一会抱莎莎,一会亲艳艳。我悄悄望着孙老师,鼓起勇气对她说:“老师,您也抱我一下”,孙老师说:“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”我幼小的心灵受到了伤害,忍不住放声大哭。 这时,宋老师来到我身边,抱起我,用她的手帕给我擦去了鼻涕,又抱我到房间给我洗脸梳头,带我到镜子前,甜甜地亲了下:“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此时,我觉得我是世界上最幸福的孩子。 从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
正确答案: 孙老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求,从保教行为的角度看:
第一,孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱,艳艳漂亮,孙老师就喜欢她们,孙老师没有做到关爱每一个学生,在具体的教育实践活动没有做到教书育人,更没有树立正确的人生观、价值观,违反爱岗敬业的要求。
第二,孙老师的行为不符合教师教学行为规范,因为学生家境贫富差和相貌不同,孙老师就以此去挖苦、讽刺学生,没有做到一视同仁,损害了幼儿的人格,违反了关爱学生的要求。
第三,孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这详的话语有明显的讽刺和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求,违反了为人师表的要求。
宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比,践行了教师职业道德规范要求的教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求。从保教行为的角度看:
第一,宋老师的行为践行了教师思想行为规范。宋老师以素质教育观念为出发点,遵循教育规律,坚持教书育人,尊重学生人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观,爱岗敬业,坚守高尚情操。
第二,宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁,不讽刺或挖苦幼儿,用积极的话语去引导幼儿,帮助幼儿树立信心。
第三,宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要,以感情为基础,以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励,语气平和,态度和蔼,拉近了与幼儿的距离,增加了亲和力,促进教育取得好的效果。
莎莎爸爸很有钱,艳艳长得漂亮,孙老师一会抱莎莎,一会亲艳艳。我悄悄望着孙老师,鼓起勇气对她说:“老师,您也抱我一下”,孙老师说:“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”我幼小的心灵受到了伤害,忍不住放声大哭。 这时,宋老师来到我身边,抱起我,用她的手帕给我擦去了鼻涕,又抱我到房间给我洗脸梳头,带我到镜子前,甜甜地亲了下:“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此时,我觉得我是世界上最幸福的孩子。 从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
正确答案:孙老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求,从保教行为的角度看:
第一,孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱,艳艳漂亮,孙老师就喜欢她们,孙老师没有做到关爱每一个学生,在具体的教育实践活动没有做到教书育人,更没有树立正确的人生观、价值观,违反爱岗敬业的要求。
第二,孙老师的行为不符合教师教学行为规范,因为学生家境贫富差和相貌不同,孙老师就以此去挖苦、讽刺学生,没有做到一视同仁,损害了幼儿的人格,违反了关爱学生的要求。
第三,孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这详的话语有明显的讽刺和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求,违反了为人师表的要求。
宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比,践行了教师职业道德规范要求的教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求。从保教行为的角度看:
第一,宋老师的行为践行了教师思想行为规范。宋老师以素质教育观念为出发点,遵循教育规律,坚持教书育人,尊重学生人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观,爱岗敬业,坚守高尚情操。
第二,宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁,不讽刺或挖苦幼儿,用积极的话语去引导幼儿,帮助幼儿树立信心。
第三,宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要,以感情为基础,以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励,语气平和,态度和蔼,拉近了与幼儿的距离,增加了亲和力,促进教育取得好的效果。
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