为何推免生待遇优于统考生？考研的这一政策你是已了解？

发布时间：2020-09-06


与一般的考研生不同，推免生不用参加考研初试即可直接进入院校复试阶段。究其原因，主要是推免生质量高于统一招考学生。那么，为何推免生的质量相比统一招考学生高呢？下面，51题库考试学习网为大家带来这方面的详细介绍，以供参考。

推免生质量为什么普遍高于统一招考学生？不惟分数综合评价

中国教育在线曾做过调查，超过90%的导师力挺推免生，而理由只有一个：质量高。这是推免生制度不断发展壮大的重要原因。

为什么？

北大教育学院的沈文钦教授在接受采访时是这样解释的：这些学生在高考环节已经经过严格筛选，大学期间又在相对更好的平台中受到学术训练，本科学业成绩能够反映他们的基本素质。

我觉得这个解释可能还是简单了，甚至表面化了。其实根本原因就在于这个招考制度的整体设计：基于成绩基础上的综合评价。

成绩是基础，没有优秀的成绩是无法获得入围资格的，这个成绩是大学3年的成绩，也就是GPA（平均学分绩点），然后进行多元的综合评价，包括面对面的交流考察。这个做法，非常类似于英美高校研究生的做法。你在大学的成绩是决定性的，GRE（大学学业水平测试，其职能更接近我们的研究生考试）只是一个成绩佐证，以证明你绩点的含金量。然后学校与教授对你进行全面评估，包括面试后，再决定是否录取。

不仅是不惟分数，而且在推免这个制度设计中，把成绩评价换成了大学3年的成绩，不再是一次简单的研究生招生考试。而这个成绩评价，显然比一次性的全国研究生招生考试更全面准确。

全国研究生招生考试本身，不仅是一次性的，也只是一个基础知识的考核与考察，难以全面反映考生的专业水平与能力。正因为此，我们的研究生招生制度中，从来都不是像高考一样简单按分数录取，而是必须有复试，即学校的再次笔试与面试，等于两次考核。每年全国研究生考试结束，我们会划定一个基础线，所谓国家线，而这个线上的人数是远远大于所需要招生的人数，这些年，很多高校就是倍数复试，即需要招100个人，可能入围复试的就是200人，少一点也是150人。

对于只要推免生的质疑，某985高校一个著名教授激动地反驳说：我是有数据的，做了5年的对比的，最后我拿数据说话，彻底说服学校，我们这个专业现在全都是推免生。关键是天资与研究能力，基本不在一个层面上，你用一下就知道了。考试上来的同学，相当一部分很明显并不适合做研究，你能感到大学4年他们就只是准备了这个研究生考试，在专业的素养上差距悬殊，你能想象有些人都不会基础的实验吗？不是学校没有，不做，而是不考。

其实这也不是什么秘密，在山东、河南等省，存在很多这类地方上的考研模范高校。从进校那一天起，这些孩子不是按专业分，而是未来职业发展分类安排，比如是考研，还是公务员，或者出国等等来分，完全进入另外一场4年的大学“应试教育”。

以上就是51题库考试学习网为大家带来的全部内容，希望能给大家一些帮助。51题库考试学习网提醒：以上内容仅供参考，小伙伴们如果还有其他关于考研推免政策的解读，也可以留言哦。最后，51题库考试学习网预祝准备参加2021年考研的小伙伴都能取得优异的成绩。


下面小编为大家准备了 研究生入学 的相关考题，供大家学习参考。
阑尾炎手术后可以出现的并发症为
A.腹腔出血 B.粪瘘
C.肠梗阻 D.阑尾残株炎

答案：A,B,C,D
解析：
[考点]阑尾炎手术并发症的诊断 [分析]阑尾炎手术后若阑尾动脉结扎线脱落可出现復腔出血；若阑尾残端炎症或包埋不满意可导致粪瘘；手术黏连可引起肠梗阻；最后，阑尾残端过长还可于术后出现阑尾残株炎。
成语“朝三暮四”源自宋国养猴人狙公养猴的故事：显然，狙公很好地运用了实验心理学当中的( )

A.位置效应
B.延续效应
C.差异延续效应
D.疲劳效应
答案：C
解析：
实验效应。 在被试内设计中，容易产生的混淆有：和差异延续效应。位置效应：是指实验处理所处的序列位置会影响被试的反应；延续效应：前一阶段的处理会对后一阶段的处理产生影响；差异延续效应：也是指前一阶段的处理影响后一阶段的处理效果的情形，不过与延续效应不同的是，这种影响还取决于先出现的是何种处理。在差异延续效应中，被试会根据先前处理的不同来区别对待后继处理。猴子对于上午三个桃子和上午四个桃子的不同处理，正是差异延续效应，故选择C。此题较灵活，同学们要在记忆的基础上，活学活用。
简述孔子的教育思想对我国教育的影响。

答案：
解析：
孔子，中国春秋战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人。孔子是我国教育史上第一位将毕生精力贡献给教育事业的人。他在文化教育方面的贡献主要有两个。一是编订“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，整理和保存了我国古代文化典籍；二是开创私人讲学之风，积累了丰富的教育经验，成为我国古代教育思想的奠基人。其教育思想丰富而翔实，可以从下面几个方面来分析。(1)孔子理论体系的思想基础是“仁”“礼”。①“仁”的思想：孔子把“仁”视作最高的道德规范，其要义就是“爱人”。②“礼”的思想：孔子的“礼”是就政治而言的，君臣和父子都应严格恪守各自的名分和尊卑长幼的次序，应当“父慈、子孝、兄爱、弟敬”，所以要求统治者提倡礼教。(2)孔子对教育作用的论述包括社会和个人两个方面。①教育在社会发展中的作用：孔子主张通过文化教育工作把社会的政治思想、伦理道德，传播到民众当中，这样就会对政治产生重大影响；同时，孔子还阐述了他的“庶、富、教”的施政大纲。只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化，发展教育事业。②教育在人的成长中的作用：孑L子承认在人的成长中教育起了决定作用，这一思想集中体现在孔子的“性相近，习相远”的思想中。(3)孔子对教育对象的论述是一种创举。孔子认为教育对象应当“有教无类”。“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵族与平民，不分华夏与华夷，诸族都可以入学。孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级有教有类而言的，不仅把教育扩展到蛮夷之邦，而且打破了“礼不下庶人”的等级制度，顺应了历史发展的潮流。(4)教育目的：“仕而优则学，学而优则仕”。为学者有了丰富的知识还有余力，应去做官。主张把官职与学习紧密联系起来，可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。(5)孔子的教学思想。首先，在教育内容上，孔子承袭了西周的传统“六艺”教育，吸收、采择了有用学科，充实了“六艺”的内容，传授的教材即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。其次，在教学方法上，他提出了一系列的教学原则和方法，如因材施教、启发诱导、学思行并重、由博返约等。(6)有关道德教育思想。以“仁”与“礼”作为其道德教育的主要内容。还要注重如何育德，他提出了一些德育原则，如立志、克己、力行、中庸、内省、改过等。(7)关于教师的论述。身为教师应该做到学而不厌，诲人不倦。强调教师要尽职尽责，热爱学生，对学生无私无隐。还要以身作则，教学相长。综上所述，孔子以自己一生的教育经验积累了丰富的教育思想，为后人留下了宝贵的精神财富，他对教育的社会作用和个人作用的肯定，提高了人们对教育的重视程度；“有教无类”的教育对象观，打破了贵族子弟对受教育权的垄断，顺应了历史的潮流；在教育目的和内容上的独到见解，为后人留下了许多启示。同时还给人们总结出了许多行之有效的教学方法和原则，成为教育史上的一笔巨大的财富。然而，由于受历史时代的局限，孔子的教育思想不可能超出封建思想的界限，其根本目的是为封建统治阶级服务的，不可能具有完全的民主性，并且，其思想中明显地透露出对生产劳动知识和技能的鄙视，这可以从其教育内容中看出。因此，我们在宣扬孔子的积极思想的同时，要清楚地认识到这些局限性，扬长避短。

声明：本文内容由互联网用户自发贡献自行上传，本网站不拥有所有权，未作人工编辑处理，也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容，欢迎发送邮件至：contact@51tk.com 进行举报，并提供相关证据，工作人员会在5个工作日内联系你，一经查实，本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

站内搜索
热门标签