2021年 家庭教育指导教师 职业技能在线学习证书 高级

发布时间：2021-06-09

家庭教育指导教师

• 职业/工种：家庭教育指导教师
• 发证部门：中央电教馆
• 证书全称：中央电教馆 家庭教育指导教师 职业技能在线学习证书
• 证书等级：高级

家庭教育指导教师证书样本

家庭教育指导教师证书简介

证书查询网址：http://ca.ncet.edu.cn

中央电化教育馆简介

1978年，经邓小平等党和国家领导人同意、国务院批准，中央电化教育馆正式成立，成为教育部直属的事业单位。

中央电化教育馆重点为基础教育和职业教育服务，其主要职责：开发多种媒体教材，开展多种媒体教材的研究、交流和服务工作；开发教育教学资源，建设教育教学信息资源；承担国家中小学现代远程教育工程项目的人员培训，资源的整合、集成、发送，科研支撑与应用指导，技术支持与服务等工作；组织开展学校教育技术、信息技术教育理论与应用的研究与实验，开发、转化和推广相关的研究成果；开展各种教育技术的培训工作；主办《中国电化教育》期刊；开展国际学术交流，承办教育部委托的国际合作项目；承担全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、中国教育技术协会秘书处及中小学专业委员会秘书处、期刊专业委员会秘书处工作。

2004年，经中央编制委员会办公室批准，教育部基础教育资源中心正式成立，与中央电化教育馆合署办公。其主要职责：承担基础教育资源建设的规划和协调工作；收集、发布基础教育资源需求信息；组织基础教育资源征集、引进、开发和整合；建立基于中国教育卫星宽带多媒体传输网的专项资源管理和服务平台，负责基础教育资源发送、技术支持、用户管理和反馈信息收集；承担国家基础教育资源库及资源服务网站的管理工作；组织基础教育资源的研究、评价、推荐和交流；开展教育部授权和委托的其它有关工作。

在教育部的领导下，中央电化教育馆和教育部基础教育资源中心已经形成了一支专业化的人才队伍，全体员工奋发努力、开拓进取，团结全国电教系统共同奋斗，以农村中小学现代远程教育工程和全国中小学教师教育技术能力建设计划实施为重点，以资源建设与服务为中心，在远程教育工程项目实施、教育信息资源建设、教育技术培训与应用指导、教育技术研究与实验、技术支持与服务、国际交流与合作等方面，发挥了重要作用，取得了显著成绩，已经成为我国基础教育信息化建设中的重要支撑，教育信息化建设中的一支重要力量。

中央电化教育馆和教育部基础教育资源中心将以科学发展观为指导，进一步加强自身能力建设，更好地发挥全国电教馆系统的整体优势，开拓创新，扎实工作，为全面实施素质教育，促进义务教育均衡发展，推进基础教育信息化支持服务体系建设，提升教育现代化水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会做出应有的贡献。

家庭教育指导教师报考条件

1、初级（具备以下条件之一者）

（一）年满18周岁，在本职业连续见习工作1年及以上。

（二）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，且取得毕（结）业证书。

2、中级（具备以下条件之一者）

（一）年满20周岁，在本职业连续见习工作2年及以上。

（二）取得本职业初级证书后，连续从事本职业工作2年以上。

（三）经本职业中级正规培训达规定标准学时数，且取得毕（结）业证书。

3、高级（具备以下条件之一者）

（一）年满22周岁，在本职业连续见习工作3年及以上。

（二）取得本职业中级证书后，连续从事本职业工作2年以上。

（三）经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

中央电化教育馆职业技能在线学习证书职业/工种

家庭教育指导教师相关考题

答案与解析

答案与解析

答案：

解析：

一、教学目标 1．知识与能力目标
了解基督教产生的时问、地点、人物、教义等基本史实。掌握基督教的传播过程，理解在欧洲中世纪历史发展中的地位与作用。
2过程与方法目标
通过史料研读、自主阅读等方法，归纳基督教产生和传播的基本史实．提高史料分析及归纳能力。通过小组讨论探究基督教在中世纪历史发展中的作用，提高自主学习、合作探究的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习本课内容，认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，同时宗教也会对人类社会产生一定的影响，树立正确的宗教观和唯物主义的哲学观。
二、教学重难点
教学重点：基督教产生和传播的过程。
教学难点：基督教在欧洲中世纪社会发展中的地位与历史作用．
三、教学方法
问题探究法、情景再现法、归纳法等。
四、教学用具
PPT课件。
五、教学过程
环节一：导入新课
通过播放圣诞节的影片，提出疑问“圣诞节的产生和哪个宗教相关它的产生有什么样的故事呢”。引发学生思考，激起学生兴趣，从而导入新课。
设计意图：通过视频资料和提问的形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
环节二：新课教学
(一)基督教的产生
1．列出问题，如基督教产生的时间、地点、人物，让学生带着问题在课文中找出答案，同时组织竞赛．并进行提问给出答案。通过对课文内容的提取。提高学生归纳总结的能力。
2．通过PPT给出《圣经》的部分内容，让学生阅读并归纳总结基督教的教义．提高学生提取历史信息的能力。
3．通过生活情景再现的方式，让学生找出基督教与现代生活相关的内容。比如公元纪年和西方的一些节日等，提高学生学习兴趣，加深学生的了解和印象。
(二)基督教传播
通过回顾基督教的教义以及联系当时的社会现实，理解基督教传播的主要原因．培养学生理论联系实际分，析解决问题的能力。给学生时间阅读课文，自主归纳总结基督教传播的概况。
(三)基督教的影响(针对西欧封建社会)
通过再现史料的方式，总结归纳基督教在西欧封建社会中的地位，引导学生从历史材料中提取信息的能力．学生了解“丕平献土”的史实，以及西欧封建社会与基督教相互维护的历史现象，通过小组讨论的方式．总结归纳出基督教对西欧封建社会的影响，培养学生合作探究、自主学习的能力。设计意图：通过对基督教的产生、传播及历史影响等内容讲述，结合情景再现、小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习，提升能力。
环节三：巩固提高
通过习题演练的方式，加深学生对知识的理解与记忆。
设计意图：借助习题演练及时检测学生对本课知识的掌握程度，查缺补漏加深记忆．，
环节四：小结作业
教师通过提问的方式，以基督教的发展历程为主线，对本课进行回顾和总结。
教师设计探究问题：基督教对现代的生活还有哪些影响，我们应该如何正确地对待宗教
设计意图：教师给出明确的命题，激发学生的拓展意愿，锻炼动手操作和独立思考的能力。
六、板书设计

七、教学反思(略)

答案与解析

答案与解析

答案与解析

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