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适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是（）

  • A、先观察或先回忆真实事物再即兴创编
  • B、先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”
  • C、先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度
  • D、先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构

参考答案

更多 “适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是（）A、先观察或先回忆真实事物再即兴创编B、先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”C、先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度D、先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构” 相关考题
考题 在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、()和舞蹈动作。A.简单动作B.模仿动作C.韵律动作D.组合动作
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考题 韵律动作组合指按一首不完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 在幼儿园的韵律教学活动中，（　　）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A.游戏导人 B.回忆导人 C.观察导入 D.故事导入
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考题 下列哪一选项最适合于动作技能领域教学目标的达成？( )A.情境教学策略 B.分层教学策略 C.支架式教学策略 D.示范一模仿教学策略
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考题 韵律动作组合
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考题 先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）A比较单纯的律动摹仿动作B比较简单的集体舞蹈C动作结构比较复杂的韵律动作D音乐结构比较复杂的韵律组合动作
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考题 在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（）A观察导入B回忆导入C基本动作复习或练习导入D队形复习或学习导入
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考题 为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和（）的。
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考题 语言—动作教学法是指导教授技术动作时，把语言和动作联系起来，形成（）的教学方法。A、语言表象B、动作概念C、动作结构D、运动表象
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考题 幼儿园的韵律动作组合一般可分为（）A、律动模仿动作组合B、表演舞C、身体节奏动作组合D、集体舞
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考题 在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A、游戏导入B、回忆导入C、观察导入D、故事导入
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考题 3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）A、基本动作B、模仿动作C、舞蹈动作D、组合动作
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考题 （）组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。
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考题 试论述幼儿韵律动作组合。
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考题 对动作结构简单和难度不大的动作可采用（）教学法。
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考题 教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。
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考题 分解法的缺点是（）。A、容易使动作割裂，破坏身体练习的技术结构B、不容易很快地掌握动作C、不能简化教学过程D、不能缩短教学时间
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考题 问答题试论述幼儿韵律动作组合。
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考题 多选题幼儿园的韵律动作组合一般可分为（）A律动模仿动作组合B表演舞C身体节奏动作组合D集体舞
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考题 填空题为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和（）的。
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考题 单选题适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是（）A 先观察或先回忆真实事物再即兴创编B 先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”C 先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度D 先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构
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考题 单选题在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（）A 观察导入B 回忆导入C 基本动作复习或练习导入D 队形复习或学习导入
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考题 单选题3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）A 基本动作B 模仿动作C 舞蹈动作D 组合动作
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考题 名词解释题韵律动作组合
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考题 单选题在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A 游戏导入B 回忆导入C 观察导入D 故事导入
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考题 填空题（）组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。
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考题 填空题对动作结构简单和难度不大的动作可采用（）教学法。
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考题 单选题先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）A 比较单纯的律动摹仿动作B 比较简单的集体舞蹈C 动作结构比较复杂的韵律动作D 音乐结构比较复杂的韵律组合动作
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