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判断题
我们在沟通时可以选择不同的自我状态,不要被限制在某一个固定的自我状态中。
A

B


参考答案

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考题 人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现() A、以上都不是B、“儿童”的自我人格状态C、“成人”的自我人格状态D、“父母”的自我人格状态

考题 沟通最少需要牵扯三个自我状态,沟通越复杂,牵扯到的自我状态越多。()

考题 人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现( ) A.“父母”的自我人格状态B.“儿童”的自我人格状态C.“成人”的自我人格状态D.以上都不是

考题 沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的( )。 A.兴奋状态B. 父母自我状态C. 成人自然状态D. 自我状态

考题 在相互作用分析中,以权威和优越感为标志,通常表现为统治、责骂和其他专制作用的是下面的哪种自我状态()。 A儿童自我状态B老年自我状态C成人自我状态D父母自我状态

考题 相互作用分析理论认为:一个人的个性有三种自我状态构成:即“父母自我状态”、“成人自我状态”和“儿童自我状态”,这三种自我状态指的是不同的年龄状态。() 此题为判断题(对,错)。

考题 在一个人的行为决策中,通常给予理性仲裁的是()。 A、童自我状态B、成人自我状态C、父母自我状态D、青年自我状态

考题 在旅游决策中,最易受旅游吸引的是()。 A、青年自我状态B、父母自我状态C、儿童自我状态D、成人自我状态

考题 ()自我状态最易产生旅游需求的状态。 A、成人自我状态B、儿童自我状态C、青年自我状态D、父母自我状态

考题 在个性结构中支配理性思维和信息的客观处理的是()。A、儿童自我状态B、家长自我状态C、成人自我状态D、父母自我状态

考题 通过P、A、C自我状态,也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。

考题 根据相互作用分析原理,在沟通中,每个人应该确立()。A、父母自我状态B、成人自我状态C、儿童自我状态D、领导自我状态

考题 “成人自我状态”在沟通中的表现往往是()。 A、客观B、尊重别人C、理智D、权势式的作风E、任性

考题 在沟通分析中,波纳将人格分为P,A,C三种人格的独立自我状态。其中“A”指的是()

考题 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达:()。A、降低内在父母自我状态的过度表达B、降低内在成人自我状态的过度表达C、接纳人性中的“坏小孩”部分D、了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

考题 老师这样的行为:指责,不满,在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达:()。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是

考题 我们在沟通时可以选择不同的自我状态,不要被限制在某一个固定的自我状态中。

考题 PAC中A是指()A、我们的父母自我状态B、我们的成人自我状态C、childrenD、老人

考题 简述沟通分析理论中的PAC分别代表的自我状态

考题 沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的()A、兴奋状态B、父母自我状态C、成人自我状态D、自我状态

考题 在与客户沟通时要站在客户的角度思考,但也不能一味的盲从、毫无自我,因此当我们不同意客户意见时,可以适时的婉转提出,这样反而会赢得客户对我们的尊重。

考题 单选题老师这样的行为:指责,不满,在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达:()。A 内在儿童自我状态B 内在成人自我状态C 内在父母自我状态D 以上都不是

考题 单选题沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的()A 兴奋状态B 父母自我状态C 成人自我状态D 自我状态

考题 多选题以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达:()。A降低内在父母自我状态的过度表达B降低内在成人自我状态的过度表达C接纳人性中的“坏小孩”部分D了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

考题 判断题通过P、A、C自我状态,也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。A 对B 错

考题 单选题PAC中A是指()A 我们的父母自我状态B 我们的成人自我状态C childrenD 老人

考题 单选题根据相互作用分析原理,在沟通中,每个人应该确立()。A 父母自我状态B 成人自我状态C 儿童自我状态D 领导自我状态