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在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（）。
- A、随机进入策略
- B、示范——模仿教学策略
- C、情境——陶冶教学策略
- D、抛锚策略
参考答案
更多 “在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（）。A、随机进入策略B、示范——模仿教学策略C、情境——陶冶教学策略D、抛锚策略” 相关考题
考题
设计课件时,编辑内容正确的方式()。
A.课件背景主题统一，更加美观B.字体、字号、字色等种类不宜过多C.在课件中将文字调整成不同的格式是为了更好地区分不同层级的内容，相同层级内容适宜使用相同的字体格式D.字体只起辅助作用，无需进行特别调整E.要谨慎使用艺术字，否则会适得其反
考题
网络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似,但是,由于网络课件的独特性,在设计阶段需要强调三项额外的设计任务:课件结构没计、页面布局设计和()。
A.评价设计B.导航设计C.画面设计D.开发设计
考题
一个优秀的操练与练习型教学软件往往具有以下一些特点( )A、不能提供对基本知识(事实、术语、概念、信息)的回顾复习B、为适应学习者的不同能力水平，提供不同程度的学习C、为避免学习者在操练时感觉厌倦和重复，提供不同的场景以鼓励他们延长练习的时间。D、为学习者的答案提供反馈，同时注意不提供有趣的错误反馈，学习者故意去犯错误。
考题
某软件设计师自行将他人使用C程序语言开发的控制程序转换为机器语言形式的控制程序，并固化在芯片中，该软件设计师的行为 （ ）A.不构成侵权，因为新的控制程序与原控制程序使用的程序设计语言不同
B.不构成侵权，因为对原控制程序进行了转换与固化，其使用和表现形式不同
C.不构成侵权，将一种程序语言编写的源程序转换为另一种程序语言形式，属于一种“翻译”行为
D.构成侵权，因为他不享有原软件作品的著作权
考题
基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括（） A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。B、设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。C、设计的活动让学习者都可以参与进来。D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。
考题
读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某小学委托一个软件公司帮助开发一款小学数学多媒体课件。多媒体课件开发的过程应该是教学设计与软件工程的完美结合的过程，另外还要考虑到小学生的学习心理等因素。因此，开发一款优秀的多媒体课件需要不同类型的开发和设计人员参与，请列举五类开发和设计人员。
考题
问答题读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某小学委托一个软件公司帮助开发一款小学数学多媒体课件。多媒体课件开发的过程应该是教学设计与软件工程的完美结合的过程，另外还要考虑到小学生的学习心理等因素。因此，开发一款优秀的多媒体课件需要不同类型的开发和设计人员参与，请列举五类开发和设计人员。
考题
单选题基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括（）A
设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。B
设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。C
设计的活动让学习者都可以参与进来。D
设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。
考题
单选题某软件设计师自行将他人使用C程序语言开发的控制程序转换为机器语言形式的控制程序，并固化在芯片中，该软件设计师的行为（）A
不构成侵权，因为新的控制程序与原控制程序使用的程序设计语言不同B
不构成侵权，因为对原控制程序进行了转换与固化，其使用和表现形式不同C
不构成侵权，将一种程序语言编写的源程序转换为另一种程序语言形式，属于一种翻译行为D
构成侵权，因为他不享有原软件作品的著作权
考题
单选题学习者特征分析、学习策略的选择、评价工具的编制是多媒体课件设计与开发的哪一阶段的任务？（）A
分析与设计B
前期制作C
后期合成与测试D
推广应用
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