考题
学校效能提升的现实策略包括()
A、建立高效能的学校组织结构B、树立面向未来的学校效能观C、建立团队学习与合作的方式D、校长领导,自主办学
考题
学校效能研究的价值不包括()。
A、为教育政策的制定提供理论支持B、促进学校的改进与发展C、提高学生的学习效能D、改善学校环境
考题
阐述自我效能感理论，谈谈如何提高学生的自我效能感？
考题
由权威机构设定一些目标，假定学校有实现这些目标的能力，通过最后的结果来检验学校的效能称为学校办学的（）模式。
考题
学校效能模型划分的标准有（）。A、学校系统的构成及投入—产出过程B、学校的目标或功能C、产生效能主题的层次D、学校水平E、教育功能
考题
有一种观点认为，学校当然是“校长”说话才真正算数。结合学校的权利和义务谈谈看法。
考题
有一种观点认为，学校当然是“校长”说话才真正算数。请结合学校的权利和义务谈谈你的看法。
考题
学校效能的内涵包括（）A、内部效能B、外部效能C、面向未来的效能D、集体效能
考题
第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是（）A、机构组织与政策确定B、协作精神、远见和使命感C、学习组织、信任D、社区领导和校长领导
考题
学校体育的功能是指学校体育所发挥的（）或效能。
考题
问答题联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感。
考题
填空题由权威机构设定一些目标，假定学校有实现这些目标的能力，通过最后的结果来检验学校的效能称为学校办学的（）模式。
考题
多选题学校效能的内涵包括（）A内部效能B外部效能C面向未来的效能D集体效能
考题
问答题有一种观点认为，学校当然是“校长”说话才真正算数。结合学校的权利和义务谈谈看法。
考题
多选题学校体育评估的方法有（）A效果评估B效率评估C效能评估D效益评估
考题
多选题第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是（）A机构组织与政策确定B协作精神、远见和使命感C学习组织、信任D社区领导和校长领导
考题
多选题学校效能模型划分的标准有（）。A学校系统的构成及投入—产出过程B学校的目标或功能C产生效能主题的层次D学校水平E教育功能