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“刺激——反应——强化”的学习模式是由（）提出的。

  • A、斯金纳
  • B、华生
  • C、布鲁纳
  • D、桑代克

参考答案

更多 ““刺激——反应——强化”的学习模式是由（）提出的。A、斯金纳B、华生C、布鲁纳D、桑代克” 相关考题
考题 布鲁纳提出了“______”教学模式；“掌握学习”教学模式是由______提出______来的。
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考题 要让学员产生某种行为,就用相应的外界刺激,反复强化,直到形成某种固定的刺激－反应模式,该理论是() A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论
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考题 行为主义认为学习是刺激——反应的联结,而引起学习的最重要的因素就是内部强化。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
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考题 学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（ ）
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考题 ____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为A、练习B、迁移C、复习
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考题 “刺激——反应——强化”的学习模式是由()提出的。A.斯金纳B.华生C.布鲁纳D.桑代克
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考题 联结学习理论认为()．A．一切学习都是通过条件作用B．在刺激和反应之间建立直接联结C．强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用D．习惯是反复练习与强化的结果E．认知结构是学习的基础
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考题 社会模仿模式是由美国班杜拉创立的，与他有关的概念有（ ）。 A.自我实现 B.替代强化 C.观察学习 D.刺激一反应
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考题 班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意过程、（）过程、动作再现过程、强化和动机过程。A刺激B反应C保持D操作
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考题 在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（）A、变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理B、刺激——反应联结原理C、条件反射原理D、试误学习原理E、学习结构模式
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考题 语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A、行为主义的语言学习模式B、先天论的语言学习模式C、认知相互作用论的语言学习模式D、社会相互作用论的语言学习模式
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考题 行为主义学习理论强调外界环境对个体学习的作用，认为学习是个体对外界刺激的反应，即刺激―反应（S－R）是基本的模式。
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考题 学习过程是驱策力-提示物-刺激物-反应-强化诸因素相互作用的结果。
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考题 联结学习（刺激与反应之间的学习）很大程度取决于对强化物的安排。
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考题 多拉德与米勒的刺激——反应论认为学习的要素包括（）。A、内驱力B、线索C、反应D、强化
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考题 下列对联结学习理论的叙述错误的是（）。A、中介因素（如动机、经验）也会影响个体的行为B、学习是由刺激与反应的联结而发生的C、强化可以改变行为的结果D、学习的结果受强化物的影响
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考题 学习是影响消费者购买行为的因素之一，学习的过程是（）。A、刺激物-提示物-驱策力-反应-强化B、提示物-刺激物-驱策力-反应-强化C、提示物-驱策力-刺激物-反应-强化D、驱策力-刺激物-提示物-反应-强化
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考题 问答题学习动机的强化理论是由建构主义者提出。
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考题 单选题“刺激——反应——强化”的学习模式是由（）提出的。A 斯金纳B 华生C 布鲁纳D 桑代克
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考题 判断题联结学习（刺激与反应之间的学习）很大程度取决于对强化物的安排。A 对B 错
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考题 单选题下列对联结学习理论的叙述错误的是（）。A 中介因素（如动机、经验）也会影响个体的行为B 学习是由刺激与反应的联结而发生的C 强化可以改变行为的结果D 学习的结果受强化物的影响
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考题 单选题在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（）A 变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理B 刺激——反应联结原理C 条件反射原理D 试误学习原理E 学习结构模式
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考题 填空题托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。
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考题 单选题学习是影响消费者购买行为的因素之一，学习的过程是（）。A 刺激物-提示物-驱策力-反应-强化B 提示物-刺激物-驱策力-反应-强化C 提示物-驱策力-刺激物-反应-强化D 驱策力-刺激物-提示物-反应-强化
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考题 单选题班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意过程、（）过程、动作再现过程、强化和动机过程。A 刺激B 反应C 保持D 操作
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考题 单选题语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A 行为主义的语言学习模式B 先天论的语言学习模式C 认知相互作用论的语言学习模式D 社会相互作用论的语言学习模式
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