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美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。

  • A、“对症下药”式的教学观
  • B、具有多种能力组合的个体
  • C、创造性的能力
  • D、无法用智力测验测出。

参考答案

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考题 多元智能的理论是由美国心理学家加德纳提出的。()
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考题 请教有关教师资格考试试题:美国心理学家加德纳得出的智力理论是( ) .美国心理学家加德纳得出的智力理论是(　　)A.二因素论B.层次结构论C.三无结构论D.多元智力论
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考题 美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（ ）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。A．语言和空间智力B．数学逻辑和空间智力C．语言和数学逻辑智力D．数学逻辑和人际智力
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考题 美国哈佛大学心理学家戴维·麦克莱兰德提出公平理论。()
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考题 加德纳的多元智能理论认为,每个人与生俱来都拥有各自独立存在的智能,只不过每个人的智能强项和弱项各不相同。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是（ ）。A.语言智能 B.逻辑数理智能 C.空间智能 D.人际交往智能
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考题 多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的。
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考题 美国哈佛大学心理学教授加德纳教授提出了（）学说。该学说认为每个学生都在不同程度上拥有（）种基本智力，教学的目的就是要最大限度地挖掘出学生的智力潜能。
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考题 美国心理学家（）认为，如果一个人的智力发展在17岁达到100%水平，则4岁就达到了50%。A、加德纳B、布鲁纳C、皮亚杰D、布鲁姆
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考题 从心理学研究看，每个人都或多或少有异常心理行为。
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考题 美国哈佛大学心理系教授加德纳认为，智力结构应从内容、操作和产物三个纬度去考虑，并用三个纬度的立体模型来描述智力的结构。
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考题 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合：（）；（）；（）；（）。
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考题 分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）A、皮亚杰B、加德纳C、维果茨基D、戈尔曼
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考题 美国哈佛大学的心理学家在《行为心理学》一书中认为，如果受到充分激励，人的潜力发挥（）A、70%～80%B、80%～90%C、50%～60%D、20%～30%
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考题 （）是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。
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考题 哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了（）理论。
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考题 多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家（）提出的。
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考题 判断题美国哈佛大学心理系教授加德纳认为，智力结构应从内容、操作和产物三个纬度去考虑，并用三个纬度的立体模型来描述智力的结构。A 对B 错
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考题 单选题分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）A 皮亚杰B 加德纳C 维果茨基D 戈尔曼
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考题 填空题美国心理学家加德纳提出了（）理论。
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考题 填空题美国心理学家加德纳提出的（），拓展了教育界对能力的理解。
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考题 填空题哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了（）理论。
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考题 填空题美国哈佛大学心理学教授加德纳教授提出了（）学说。该学说认为每个学生都在不同程度上拥有（）种基本智力，教学的目的就是要最大限度地挖掘出学生的智力潜能。
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考题 单选题美国心理学家加德纳认为，传统上大多数所谓的智力测试都集中在( )两种智能上，这是不正常的、片面的看法。A 语言和空间B 数学逻辑和空间C 语言和数学逻辑D 数学逻辑和人际
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考题 多选题美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观”
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考题 填空题（）是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。
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考题 判断题多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的。A 对B 错
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