考题
奥斯丁所谓的“实在道德”不是严格意义的法律，这种法律应用的例子有（）。A.荣誉法B.实在法C.风尚之法D.国际法规则E.隐喻性法律
考题
包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（ ）。A．例子B．反例C．正例D．变式
考题
这篇文章说明顺序和运用的说明方法是（ ）A．空间顺序 举例子 作比较B．时间顺序 举例子 分类别C．逻辑顺序 举例子 分类别D．逻辑顺序 举例子 作比较
考题
这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（ ）A．空间顺序 举例子 作比较B．时间顺序 举例子 分类别C．逻辑顺序 举例子 分类别D．逻辑顺序 举例子 作比较
考题
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。
A.派生下位学习
B.上位学习
C.相关下位学习
D.并列结合学习
考题
从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
考题
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、发现学习
考题
从例子到规则的学习实质上是一种（ ）A.接受学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.上位学习
考题
先给学生一个定义，接着呈现几个正例，然后分析这些例子是如何代表这一定义的。这种说法是()。A.例子—规则—例子
B.例子—规则—规则
C.规则—规则—例子
D.规则—例子—规则
考题
下面例子中，哪个例子是描述性研究的最好例子（）A企业调查B农村调查C经济调查D人口普查
考题
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
考题
时间序列分析显示在过去的10年里，销售稳定地增长。这是以下哪项的例子（）。A、周期性规律B、无规则C、季节性规律D、趋势线
考题
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
考题
奥斯丁所谓的“实在道德”不是严格意义的法律，这种法律应用的例子有（）。A、荣誉法B、实在法C、风尚之法D、“国际法”规则E、隐喻性法律
考题
有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
考题
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
考题
概念和规则都有变式例子，都可设计变式练习。（）
考题
生产上要消除顶端优势的例子有：（）、（）。保持顶端优势的例子有：（）、（）。
考题
多选题奥斯丁所谓的“实在道德”不是严格意义的法律，这种法律应用的例子有（）。A荣誉法B实在法C风尚之法D“国际法”规则E隐喻性法律
考题
单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A
上位学习B
下位学习C
并列结合学习D
派生类学习
考题
判断题概念和规则都有变式例子，都可设计变式练习。（）A
对B
错
考题
多选题概念学习的方式有（）。A规则-例子-例子B例子-规则-规则C规则-例子-规则D例子-规则-例子
考题
单选题从规则到例子的学习是( )A
接受学习B
发现学习C
上位学习D
下位学习
考题
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A
接受学习B
下位学习C
并列结合学习D
上位学习
考题
单选题作者举“合成谬误”的例子是为了：A
足球场上的规则B
说明大家都应该先遵守规则C
和香港地铁规则形成对比D
告诉人们要提高自己的素质
考题
单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A
派生下位学习B
上位学习C
相关下位学习D
概念同化的学习模式
考题
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A
下位学习B
上位学习C
并列学习D
结合学习