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将失败归因于能力，会提高学习动机。

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考题 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）
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考题 根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
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考题 以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
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考题 积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
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考题 对于学习差的学生最好把失败归因于（　　） A.学习方法 B.能力 C.努力 D.运气
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考题 —般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
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考题 成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
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考题 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
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考题 对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。A、学习方法B、能力C、努力D、运气
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考题 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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考题 将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）
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考题 一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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考题 将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。
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考题 下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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考题 在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
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考题 判断题将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）A 对B 错
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考题 判断题将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。A 对B 错
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考题 单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A 能力B 努力C 运气D 任务难度
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考题 单选题下列关于归因的说法中，正确的是（）A 将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B 将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C 将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D 将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 判断题将失败归因于能力，会提高学习动机。A 对B 错
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考题 多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
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考题 判断题将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。A 对B 错
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考题 判断题成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。A 对B 错
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考题 单选题一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A 努力程度B 能力高低C 任务难度D 运气好坏
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考题 判断题将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。A 对B 错
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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