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一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）
- A、强化法
- B、代币奖励法
- C、行为塑造法
- D、示范法
- E、惩罚法
参考答案
更多 “一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、惩罚法” 相关考题
考题
请教教师资格考试:一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教......
．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（ ）。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．惩罚法
考题
在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。
考题
“以学生为学习主体”对语文教师提出以下要求:()
A.要求教师精心培育每一个学生。B.要求教师工作适应和满足学生的成长要求。C.要求教师具有法制意识和民主意识。D.要求教师对学生要一视同仁。
考题
一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（ ）。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．自我控制法
考题
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”，这是指（）。A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
B.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
C.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
D.从学习与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
考题
一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。教师采用的行为改变方法是（ ）。
A.强化法
B.代币法
C.行为塑造法
D.示范法
考题
晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）。A.强化法
B.自控法
C.脱敏法
D.放松法
考题
一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）A、强化法B、自我控制法C、示范法D、肯定性法E、鼓励法
考题
有一个学生平时不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教，偶尔一次主动请教后，得到了老师的耐心解答和表扬，在后来的学习中表现越来越积极，回答问题的频率也大大增加。老师不断给予肯定。老师运用了（）。A、行为塑造法B、强化法C、示范法D、自我控制法
考题
晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）A、强化法B、自控法C、脱敏法D、放松法
考题
单选题一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于（）。A
强化法B
代币奖励法C
自我控制法D
示范法
考题
单选题有一个学生平时不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教，偶尔一次主动请教后，得到了老师的耐心解答和表扬，在后来的学习中表现越来越积极，回答问题的频率也大大增加。老师不断给予肯定。老师运用了（）。A
行为塑造法B
强化法C
示范法D
自我控制法
考题
单选题一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）A
强化法B
代币奖励法C
行为塑造法D
示范法E
惩罚法
考题
单选题一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）A
强化法B
自我控制法C
示范法D
肯定性法E
鼓励法
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