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为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，（）提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。

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更多 “为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，（）提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。” 相关考题
考题 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ ）。A．关键期或敏感期B．行为学习期C．习得期D．发展期 __
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考题 美国心理学家伍得渥斯提出了著名的“S-O-R行为表示式”指的是A、刺激-行为反应-有机体B、刺激-有机体-行为反应C、有机体-刺激-行为反应D、有机体-行为反应-刺激E、行为反应-有机体-刺激
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考题 简述习得无助感的含义及其表现．
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考题 与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式
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考题 动作技能的习得可以分为哪几个阶段?
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考题 根据语言习得关键期理论,习得母语的最佳时期是()以前。 A、青春期B、中年C、青年D、更年期
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考题 把模仿阶段习得的动作固定下来，并各个动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是属于动作技能习得的（ ）阶段。
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考题 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。(2009年，辽宁) A.关键期或敏感期 B.行为学习期 C.习得期 D.发展期
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考题 美国心理学家伍得渥斯提出了著名的“S-O-R行为表示式”指的是A.刺激-行为反应-有机体 B.刺激-有机体-行为反应 C.有机体-刺激-行为反应 D.有机体-行为反应-刺激 E.行为反应-有机体-刺激
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考题 在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为（）A习得的无望B习得的抑郁C习得的懒惰D习得的无能
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考题 简述动作技能习得的条件和阶段。
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考题 动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
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考题 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期
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考题 托尔曼提出了学习的认知理论。认为连续地完成一项任务，会建立起符合格式塔，它是环境中的线索和有机体的期望之间已经习得的关系。
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考题 当紧急电空阀得电时，使（）迅速排放制动管压力空气，以产生紧急制动作习。
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考题 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期
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考题 在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A、习得机制B、刺激-反映论C、认知论D、监控模式理论
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考题 语言习得关键期这是（）习得的最佳关键期。A、第一语言B、外语C、母语
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考题 有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的（）。A、关头期或敏感期B、行为进修期C、习得期D、成持久
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考题 单选题在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A 习得机制B 刺激-反映论C 认知论D 监控模式理论
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考题 单选题在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为（）A 习得的无望B 习得的抑郁C 习得的懒惰D 习得的无能
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考题 判断题动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。A 对B 错
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考题 填空题Krashen提出了____，认为习得的知识与学得的知识是相互独立的两种知识。学得的知识无法转换成习得的知识。
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考题 判断题托尔曼提出了学习的认知理论。认为连续地完成一项任务，会建立起符合格式塔，它是环境中的线索和有机体的期望之间已经习得的关系。A 对B 错
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考题 单选题语言习得关键期这是（）习得的最佳关键期。A 第一语言B 外语C 母语
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考题 名词解释题非习得反应
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考题 名词解释题习得的反应
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