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职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。

  • A、理论本位
  • B、情感本位
  • C、能力本位
  • D、思维本位

参考答案

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考题 以()课程衔接为核心,以人才培养模式创新为关键,推进中等和高等职业教育紧密衔接,拓宽技术技能人才成长通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 A、课外B、公共基础C、文化D、专业
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考题 职业教育课程体系设计,坚持以情感本位为基础,以提高职业能力为核心,着重培养学生的职业能力() 此题为判断题(对，错)。
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考题 我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ ）。A. 合理调整教育结构,重点加强职业教育 B. 推进体制机制创新,形成多元化半学格局 C. 以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量 D. 重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力
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考题 以人为本的道德理念要求职业指导人员（）A、以工作内容为核心，对工作负责任B、以服务对象为核心，尊重服务对象C、以职业指导为核心，提升职业能力D、以就业援助为核心，热心援助工作
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考题 在职业道德的建设中，必须坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，提高自身道德水平。
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考题 职业道德建设必须坚持以（）为核心。A、社会主义B、集体主义C、企业文化D、为人民服务
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考题 大力发展职业教育。以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，深化职业教育改革，促进职业教育规模、专业设置与（）发展需求相适应。
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考题 以就业为导向的职业教育既要为人的生存也要为人的发展打下坚实的基础。
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考题 以提高国民素质为根本宗旨的教育，叫做（）A、素质教育B、国民教育C、基础教育D、职业教育
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考题 微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以（）为核心，以教学心理为主体。A、学习心理B、学生心理C、教师心理D、个性心理
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考题 职业教育要坚持以（）的理念，进一步认识“职业教育的对象是人，职业教育是由人来实施”的这一特殊现象。A、以人为本B、育人为本C、以服务特色人才培养为本D、以服务职业教育为本
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考题 微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以学习心理为核心，以教学心理为主体。
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考题 职业道德建设必须坚持以（）为核心，以集体主义为原则，提高自身职业道德水准。A、经济建设B、经济效益C、企业员工D、为人民服务
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考题 在职业道德建设中必须坚持以经济效益为核心。
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考题 职业道德建设必须坚持以为人民服务为核心，以（）为原则，提高自身职业道德水准。A、爱国主义B、员工利益C、经济效益D、集体主义
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考题 职业道德建设，必须坚持以（）为核心，以集体主义为原则。A、市场经济B、经济效益C、人际关系D、为人民服务
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考题 通常来讲，从人体工程学的角度出发，设计应坚持以（）为核心的思想。
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考题 能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
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考题 国家职业标准以（）为核心，通过运用职业功能分析方法，研究确定职业教育培训和考核的内容新体系A、职业教育B、职业技能C、职业经历D、职业活动
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考题 单选题以人为本的道德理念要求职业指导人员（）A 以工作内容为核心、对工作负责任B 以服务对象为核心、尊重服务对象C 以职业指导为核心、提升职业能力D 以就业援助为核心、热心援助工作
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考题 单选题微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以（）为核心，以教学心理为主体。A 学习心理B 学生心理C 教师心理D 个性心理
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考题 判断题微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以学习心理为核心，以教学心理为主体。A 对B 错
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考题 单选题职业教育要坚持以（）的理念，进一步认识“职业教育的对象是人，职业教育是由人来实施”的这一特殊现象。A 以人为本B 育人为本C 以服务特色人才培养为本D 以服务职业教育为本
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考题 单选题国家职业标准以（）为核心，通过运用职业功能分析方法，研究确定职业教育培训和考核的内容新体系A 职业教育B 职业技能C 职业经历D 职业活动
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考题 填空题能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
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考题 单选题以提高国民素质为根本宗旨的教育，叫做（）A 素质教育B 国民教育C 基础教育D 职业教育
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考题 单选题职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。A 理论本位B 情感本位C 能力本位D 思维本位
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