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“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……”从文化对人的影响角度，谈谈上述材料所体现的文化生活道理。
参考答案
更多 ““如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……”从文化对人的影响角度，谈谈上述材料所体现的文化生活道理。” 相关考题
考题
（134~136题共用备选答案）A．结婚无孩子阶段B．生育阶段C．空巢阶段D．退休死亡阶段E．成员扩散阶段134.从第一个孩子离（成）家到最后一个孩子离（成）家是135.从生第一个孩子到生最后一个孩子是136.从最后一个孩子离（成）家到家长学会独处是
考题
关于我国计划生育政策的表述正确的有（ ）。A．提倡晚婚晚育，少生优生B．提倡一对夫妇只生一个孩子C．一对夫妇只准生一个孩子D．有特殊情况的城市居民可以生两个孩子E．有实际困难的农村夫妇可以生两个以上孩子
考题
68．如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在敌意之中，他就学会了争斗这体现的《文化生活》道理是（ ）①文化环境决定人的发展 ②人的成长受环境影响③文化影响是潜移默化的 ④文化可以塑造人生A．①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
考题
很多生活在继父母家庭的孩子或多或少都存在一些社会或心理方面的问题，甚至出现一些行为问题。如果社会工作者要对这类孩子的问题进行干预，一个根本且富有成效的策略是()。A:对这些孩子进行小组辅导
B:对这些孩子进行个别辅导
C:对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子
D:与孩子的父母沟通，通过家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题
考题
Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变引起的。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是（）A如果生男孩，孩子不会携带致病基因B如果生女孩，孩子不会携带致病基因C不管生男或生女，孩子都会携带致病基因D必须经过基因检测，才能确定
考题
从2009年起，西部地区“少生快富”工程目标人群实施范围扩大，即在目前实施“少生快富”工程的内蒙古、海南、四川、云南、甘肃、青海、宁夏、新疆等8省（区），目标人群由“可以生育三个孩子而自愿少生一个孩子的夫妇”扩大到（）。A、可以生育三个孩子而自愿少生一个孩子的夫妇B、可以生育三个孩子而自愿少生两个孩子的夫妇C、可以生育三个孩子而自愿少生一个或两个孩子的夫妇D、只生一个或两个孩子的夫妇
考题
社会工作者胡毅发现，很多生活在继父母家庭的孩子或多或少都存在一些社会或心理方面的问题，甚至出现一些行为问题。如果社会工作者要对这类孩子的问题进行干预，一个根本且富有成效的策略是（）。A、通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题B、对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子C、对这些孩子进行个别辅导D、对这些孩子进行小组辅导
考题
医生告诉一对夫妻说，如果他们生孩子有遗传病的可能性是四分之一。下面哪个说法是对的（）A、如果他们第一个孩子有遗传病，后面三个孩子就不会有病。B、如果他们前三个孩子都很健康，第四个孩子肯定有遗传病C、他们生的孩子都可能有遗传病
考题
单选题黑种人R和白种人r生的孩子Rr的肤色为（）；他如果与白种人结婚，生下白肤色孩子的概率是（），而如果与黑种人结婚，生下白肤色孩子的概率是（）。A
棕色；25%；0B
棕色；50%；25%C
黑色；75%；25%D
黑色；50%；0
考题
单选题从2009年起，西部地区“少生快富”工程目标人群实施范围扩大，即在目前实施“少生快富”工程的内蒙古、海南、四川、云南、甘肃、青海、宁夏、新疆等8省（区），目标人群由“可以生育三个孩子而自愿少生一个孩子的夫妇”扩大到（）。A
可以生育三个孩子而自愿少生一个孩子的夫妇B
可以生育三个孩子而自愿少生两个孩子的夫妇C
可以生育三个孩子而自愿少生一个或两个孩子的夫妇D
只生一个或两个孩子的夫妇
考题
单选题一次下乡采访，接触到两个特困生，他们都是再普通不过的农家孩子，从出生之日起就生活在贫困的环境中，这使他们提前学会了承受。对这句话理解正确的一项是（ ）。A
两个孩子过去生活很贫困B
两个特困生是农民的孩子C
采访的对象是种地的人D
孩子的父母能够承受一切
考题
问答题课题：谈真诚得体的评价表达
基本理念：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。———佚名
案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。
难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？
考题
填空题孩子生活在（）的家庭气氛之中，容易产生紧张或焦虑，时常缺乏（）。
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