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“心理及情感式”冲突,它的重心是环绕团体目标的达成,而表达方面以理性为基础。


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考题 软件设计界面是以功能性界面为基础,以环境性界面为重心,以情感性界面为前提而构成的,它们之间形成有机和系统的联系。 () 此题为判断题(对,错)。

考题 审美情感以艺术情感为基础,包含主体对审美对象理性的、社会的评价,是高级的情感类型。() 此题为判断题(对,错)。

考题 情感管理是人们根据心理学和管理学等学科的理论与方法,在对自己情感的()的基础上,采取各种合理的方式对自己的情感进行调试,达成管理主体努力追求的目标的一种管理能力和过程。 A.分享B.评价C.分析D.觉察

考题 判断严重心理问题应考虑的内容是()。 A、是否存在器质性病变的基础B、是否经历较强烈的现实刺激C、心身及社会功能是否受影响D、内心冲突是否属于道德性质

考题 ( )是支持表达性团体心理治疗的核心A、改善沟通技能B、改善社会和家庭支持C、促进情感表达D、持续聚焦于癌症

考题 支持表达性团体心理治疗的五大治疗策略,不包括( )A、促进情感表达B、持续聚焦于癌症C、减少医患纠纷D、鼓励支持性互动

考题 开放式团体的特点是( )。 (A)目标难达成 (B)团体凝聚力强 (C)目标易达成 (D)团体凝聚力弱

考题 通过学校团体心理辅导活动促进学生心理健康成长的因素一般不包括()A.在团体中获得情感的支持 B.在团体中锻炼坚韧的意志 C.在团体中发展特定的行为 D.在团体中重建理性的认知

考题 广告主题是广告的中心思想,是为了达成某种目而表达的()A核心B基本概念C价值D目的和诉求

考题 教师良好的心理以良好的情感、思想和文化素质为基础,其内核就是()

考题 团体辅导的目标分类是()A、以开发潜能,健全人格,增进心理健康为目标的B、以敏感性训练为主,以训练如何有效地处理人际关系、增进生活技能和社会适应的C、以矫治性为目标,以解决参与者已经形成的心理冲突和困扰的D、以针对少数学生的行为和情绪困扰进行矫治的

考题 悖论和反讽的抒情效果表现在()。A、表达多重心理内涵B、复杂矛盾的人生体验和感悟C、使思想情感表达更鲜明D、具有战斗力

考题 合作学习是一种以()为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。A、班级B、学习小组C、年级D、学校

考题 有多个目标,每个目标对自己都有利,也都有弊,权衡利弊而拿不定主意时的矛盾心理是()。A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突

考题 团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括()A、在团体中产生消极的体验B、在团体中发展适应的行为C、在团体中重建理性的认知D、在团体中获得情感的支持

考题 ()就像人生命历程的青少年期,是一个充满情感而缺乏理智的时期。A、团体规范形成期B、团体早期C、团体中期D、团体冲突期

考题 在得知团队中发生冲突之后,项目经理尝试通过强调团队达成共识的方面、而不强调未达成共识的方面来解决冲突。这属于以下哪一种冲突管理的范例?()A、妥协/调解B、缓解/包容C、合作/解决问题D、撤退/回避

考题 勒温及其学生通过系列性的研究发现,团体的内聚性是由三种基础而形成的,他们是:()A、个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体B、由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体C、由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体

考题 两个或两个以上的个人一同工作以达成一个共同目标的团体互动方式是()A、合作B、竞争C、冲突D、交换

考题 悖论和反讽的抒情效果主要表现在()。A、表达多重心理内涵B、复杂矛盾的人生体验和感悟C、使思想情感表达更鲜明D、具有战斗力

考题 团体工作中团体冲突类型有()A、成员问冲突B、内在心理冲突C、领导层冲突D、人际冲突E、生态结果的冲突

考题 单选题()就像人生命历程的青少年期,是一个充满情感而缺乏理智的时期。A 团体规范形成期B 团体早期C 团体中期D 团体冲突期

考题 多选题悖论和反讽的抒情效果表现在()。A表达多重心理内涵B复杂矛盾的人生体验和感悟C使思想情感表达更鲜明D具有战斗力

考题 多选题勒温及其学生通过系列性的研究发现,团体的内聚性是由三种基础而形成的,他们是:()A个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体B由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体C由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体

考题 多选题悖论和反讽的抒情效果主要表现在()。A表达多重心理内涵B复杂矛盾的人生体验和感悟C使思想情感表达更鲜明D具有战斗力

考题 单选题广告主题是广告的中心思想,是为了达成某种目而表达的()A 核心B 基本概念C 价值D 目的和诉求

考题 判断题“心理及情感式”冲突,它的重心是环绕团体目标的达成,而表达方面以理性为基础。A 对B 错