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人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。（）

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考题 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性
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考题 英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的______论。
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考题 教育是个体发展的外因,个体身心发展需要是发展的内因,外因要通过内因起作用,所以教育要遵循幼儿身心发展的规律。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的_________。
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考题 关于人的发展的根本动因,马克思的观点是( )。A.人的身心发展由自身的需要决定B.人的发展主要依靠外在的力量C.人发展的内部矛盾运动是个体身心发展的直接动因D.环境因素在个体身心发展中起决定作用
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考题 人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的。（ ）
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考题 下列关于影响人的身心发展观点比较合理的是（　　） A.内因决定论 B.外因决定论 C.文化决定论 D.内外因交互作用论
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考题 内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）这也是推动身心发展的直接的现实力量。
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考题 内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）。
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考题 简述人的身心发展的动因。
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考题 身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是（）。A、身心发展的顺序性与阶段性B、身心发展的稳定性与可变性C、身心发展的共同性与差异性D、身心发展的年龄特征
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考题 人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
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考题 强调“人身心发展的动因是人自身的内在需要，身心发展是人的潜能的完善”，这种理论是（）A、外铄伦B、遗传决定论C、内发论D、实践活动论
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考题 人的身心发展的动因是什么？
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考题 人的身心发展的动因及其规律是什么？
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考题 人的身心发展的动因。
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考题 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性
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考题 以下哪些关于内因和外因的描述是正确的（）A、内在原因是身心没有满足的需要B、内因是人内心的需要C、外在原因是作用于人身心的外在刺激D、外因是身体的需要E、内因包括物质的和精神的
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考题 问答题人的身心发展的动因是什么？
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考题 多选题以下哪些关于内因和外因的描述是正确的（）A内在原因是身心没有满足的需要B内因是人内心的需要C外在原因是作用于人身心的外在刺激D外因是身体的需要E内因包括物质的和精神的
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考题 判断题人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。（）A 对B 错
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考题 问答题人的身心发展的动因及其规律是什么？
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考题 填空题内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）这也是推动身心发展的直接的现实力量。
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考题 问答题人的身心发展的动因。
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考题 问答题简述人的身心发展的动因及其规律。
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考题 填空题内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）。
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考题 单选题身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是（）。A 身心发展的顺序性与阶段性B 身心发展的稳定性与可变性C 身心发展的共同性与差异性D 身心发展的年龄特征
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