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人文主义的课程与教学研究强调“精确的科学方法”和“精确的定量处理”,如观察、调查、实验、统计等。


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考题 从所搜集资料的特征来看,调查方法可分为()。A、访谈方法和观察实验方法B、询问方法和观察实验方法C、访谈调查方法和定量调查方法D、定性调查方法和定量调查方法

考题 定性测评与定量测评的关系是()。 A.定量测评是定性测评的基础B.定性测评是定量测评的基础C.定量测评是定性测评的深化和精确化D.定性测评是定量测评的深化和精确化E.两者之间没有内在联系

考题 理工学科的研究一般强调()。A、精确B、逻辑性和因果关系C、定量D、客观可重复

考题 人文主义的课程与教学研究根据主体的期望对课程与教学中的行为进行意义诠释,可以运用数字化的方法来进行。

考题 按照所搜集资料的特征,调查方法可分为()。A、访谈调查方法和观察实验方法B、询问调查方法和观察实验方法C、定量调查方法和访谈调查方法D、定量调查方法和定性调查方法

考题 一元线性回归模型是通过数理统计方法得到的,是一种(),必须对它的有效性作出()。A、近似结果,定性检验B、近似结果,定量检验C、精确结果,定性检验D、精确结果,定量检验

考题 课程与教学研究关注的实质性范畴是指()A、使其目的和手段呈现政治和社会过程B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C、课程与教学的研究领域D、教学案例等的设计与制作

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考题 统计学的内容主要包括()A、描述统计B、推断统计C、实验设计D、精确统计

考题 下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是()。A、使其目的和手段呈现政治和社会过程B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C、课程与教学的研究领域D、教学案例等的设计与制

考题 统计整理的内容包括()。A、分组,汇总,编制统计表B、调查、分析、处理C、采访、观察D、定性分析和定量分析

考题 问卷的作用包括()A、容易取得对方合作B、便于对资料进行统计处理和定量分析C、节省调查时间,提高调查效率D、实施方便,精确度高

考题 定性测评与定量测评的关系是()A、定量测评是定性测评的基础B、定性测评是定量测评的基础C、定量测评是定性测评的深化和精确化D、定性测评是定量测评的深化和精确化E、两者之间没有内在联系

考题 数字通信系统中传输的是离散取之的数字波形,接收端的目的()还原被传输的波形A、不需要精确B、需要非常精确C、精确统计D、不精确统计

考题 客观、精确定量、任意可重复的 实验证据是科学证明的唯一标准。

考题 按照伽利略的科学方法论我们首先要做的是什么()A、修改理论和假说B、实验检验假说和理论C、提出假说,定量解释实验规律D、精确实验,总结实验规律

考题 单选题从所搜集资料的特征来看,调查方法可分为()。A 访谈方法和观察实验方法B 询问方法和观察实验方法C 访谈调查方法和定量调查方法D 定性调查方法和定量调查方法

考题 多选题定性测评与定量测评的关系是()。A定量测评是定性测评的基础B定性测评是定量测评的基础C定量测评是定性测评的深化和精确化D定性测评是定量测评的深化和精确化E两者之间没有内在联系

考题 单选题按照所搜集资料的特征,调查方法可分为()。A 访谈调查方法和观察实验方法B 询问调查方法和观察实验方法C 定量调查方法和访谈调查方法D 定量调查方法和定性调查方法

考题 多选题问卷的作用包括()A容易取得对方合作B便于对资料进行统计处理和定量分析C节省调查时间,提高调查效率D实施方便,精确度高

考题 判断题人文主义的课程与教学研究根据主体的期望对课程与教学中的行为进行意义诠释,可以运用数字化的方法来进行。A 对B 错

考题 单选题关于统计抽样与非统计抽样方法的比较,以下说法中,不恰当的是(  )。A 统计抽样能够客观地计量抽样风险,并通过调整样本规模精确地控制抽样风险B 统计抽样能够定量评价样本结果C 非统计抽样不能有效设计样本D 使用非统计抽样不能精确计量抽样风险

考题 单选题统计整理的内容包括()。A 分组,汇总,编制统计表B 调查、分析、处理C 采访、观察D 定性分析和定量分析

考题 判断题人文主义的课程与教学研究强调“精确的科学方法”和“精确的定量处理”,如观察、调查、实验、统计等。A 对B 错

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考题 单选题按照伽利略的科学方法论我们首先要做的是什么()A 修改理论和假说B 实验检验假说和理论C 提出假说,定量解释实验规律D 精确实验,总结实验规律

考题 多选题理工学科的研究一般强调()。A精确B逻辑性和因果关系C定量D客观可重复