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可以从（）、（）、（）、（）来看出学前儿童归属感发展的层级性特点。

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考题 学前儿童音乐欣赏能力的发展可以从()、理解、创造性表现方面来描述。A.倾听B.聆听C.听觉D.动作
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考题 引导儿童进行想象和体验,教师要注意的是()。 A、教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态B、教师要利用学前儿童情感发展的特点，引导儿童进行“移情”和“拟人”C、可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验
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考题 通过对儿童作品的分析，可以了解()。A、成人的心理特点B、教育教学对学前儿童的作用C、学前儿童的一般能力发展D、学前儿童的特殊能力和个性倾向
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考题 以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是(　　)。 A、儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B、语言的发展是儿童对环境的反应 C、学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D、遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性
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考题 学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。A对B错
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考题 结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。
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考题 幼儿归属感发展由近到远，由小到大，由个体到群体，由熟悉到陌生，说明了幼儿归属感的发展具有（）。A、年龄特点B、依恋性特点C、互动性特点D、层级性特点
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考题 学前儿童的游戏，从形式上来讲表现出哪些发展特点？
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考题 学前儿童音乐欣赏能力的发展可以从（）、理解、创造性表现方面来描述。A、倾听B、聆听C、听觉D、动作
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考题 从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。
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考题 学前儿童智育的特点是（）A、强调按学前儿童认知发展特点加以引导B、强调学前儿童发展的系统性C、强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养D、强调智慧发展的启蒙性
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考题 学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。
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考题 学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。
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考题 论述学前儿童能力发展的特点。
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考题 全面质量管理的特点从全面质量管理的发展历程中可以看出，它有哪些特点？
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考题 学前儿童思维发展的特点。
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考题 3-6岁儿童从“会哭”“不高兴”“会生气”“很生气”到“很恨他”这个变化过程，可以看出学前儿童发展了体验的（）A、深刻性B、丰富性C、社会性D、受暗示性
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考题 单选题3-6岁儿童从“会哭”“不高兴”“会生气”“很生气”到“很恨他”这个变化过程，可以看出学前儿童发展了体验的（）A 深刻性B 丰富性C 社会性D 受暗示性
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考题 多选题通过对儿童作品的分析，可以了解（）A成人的心理特点B教育教学对学前儿童的作用C学前儿童的一般能力发展D学前儿童的特殊能力和个性倾向
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考题 单选题幼儿归属感发展由近到远，由小到大，由个体到群体，由熟悉到陌生，说明了幼儿归属感的发展具有（）。A 年龄特点B 依恋性特点C 互动性特点D 层级性特点
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考题 判断题学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。A 对B 错
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考题 填空题学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。
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考题 判断题从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。A 对B 错
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考题 单选题学前儿童音乐欣赏能力的发展可以从（）、理解、创造性表现方面来描述。A 倾听B 聆听C 听觉D 动作
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考题 多选题学前儿童智育的特点是（）A强调按学前儿童认知发展特点加以引导B强调学前儿童发展的系统性C强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养D强调智慧发展的启蒙性
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考题 问答题学前儿童的游戏，从形式上来讲表现出哪些发展特点？
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考题 填空题可以从（）、（）、（）、（）来看出学前儿童归属感发展的层级性特点。
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