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问答题
国家课程在实施上具有可选择性。

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考题 单选题不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异是属于( )。A 能力的量的差异B 能力的质的差异C 能力发展水平的差异D 能力发展速度的差异

考题 单选题班主任工作的中心是( )A 进行个别教育B 组建班集体C 建立班级秩序D 指导学生学习

考题 单选题在进行德育活动时,教师要关心学生、相信学生、理解学生,同时又要指出他们在发展中的不足,绝不降低要求,通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的()原则。A 知行统一B 尊重学生与严格要求相结合C 疏导性D 导向性

考题 单选题制约课程开发的三大因素是()。A 政治、经济、文化B 社会制度、生产力发展水平、课程理论C 社会、知识、儿童D 教育目的、教育理念、课程理论

考题 单选题托尔曼学习理论的核心概念是( )A 期望B 强化C 动作D 完形

考题 问答题反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

考题 判断题当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,这种现象称为功能固着。A 对B 错

考题 判断题对于中学生的品德教育,说服教育的方法最为有效。A 对B 错

考题 判断题素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。A 对B 错

考题 单选题世界最早的独立的师范教育机构产生于()。A 法国B 英国C 德国D 美国

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考题 单选题根据皮亚杰的认知发展阶段理论,3—6岁幼儿处于( )阶段。A 感知运动B 前运算C 具体运算D 形式运算

考题 单选题转向灯的闪烁引起你的注意属于()。A 刺激物的强度B 刺激新奇C 刺激对比D 刺激物的运动变化

考题 单选题教学是一种交往过程,是( )A 认知过程B 教师主导学生主体C 教师与学生双主体D 学生主导教师主体

考题 单选题学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( )。A 符号学习B 连锁学习C 概念学习D 辨别学习

考题 单选题在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现了教学过程中(  )的特点。A 知情意的统一 B 掌握知识与发展智力的统一C 直接经验与间接经验相结合 D 教师主导作用与学生能动性相结合

考题 单选题20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的"国际理解教育",实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即()。A 多元主义价值观B 知识主义价值观C 精英主义价值观D 主体教育价值观

考题 问答题某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任.班主任认为,要严肃处理,“杀一做百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

考题 单选题"开而弗达"体现了教学的()。A 直观性原则B 巩固性原则C 启发性原则D 循序渐进的原则

考题 单选题学生是人,是教育的对象,因而他们()。A 消极被动地接受教育B 对外界的教育影响有选择性C 毫无顾忌地接受教育D 能动地接受教育

考题 单选题提出“灵魂说”和“教育遵循自然”原则的教育家是()。A 苏格拉底B 柏拉图C 亚里士多德D 昆体良

考题 单选题教育目的要回答的根本问题是()。A 教育是为谁服务B 谁掌握教育的领导权C 什么人应接受教育D 教育要培养什么样的人

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考题 单选题在紧急或者困难情况下表现得镇定、果断等属于性格的()。A 情绪特征B 理智特征C 态度特征D 意志特征

考题 单选题主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是(  )。A 复式教学B 分组教学C 设计教学D 道尔顿制

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