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单选题
日本学者木村久一认为,儿童的潜能发展遵循的原则是()
A

递减

B

递增

C

恒定

D

没有规律


参考答案

参考解析
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考题 维果斯基的“最近发展区”指的是()。 A.儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域B.儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域C.儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域D.儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域

考题 儿童动作的发展遵循的原则是什么?

考题 道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

考题 卢梭认为“教育的任务是使每个儿童的潜能在一个又准备的环境中能得到自由发展。”() 此题为判断题(对,错)。

考题 (  )认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”,帮助儿童发展生命,使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展,在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台梭利

考题 儿童动作发展遵循的原则是什么?

考题 ()主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。A里德B阿恩海姆C西泽克

考题 人的发展来说,潜能是人得以发展的(),而教育、环境则是促进人的发展的()。

考题 日本学者木村久一认为,儿童的潜能发展遵循的原则是()A、递减B、递增C、恒定D、没有规律

考题 维果斯基的“最近发展区”指的是()A、儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域B、儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域C、儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域D、儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域

考题 “零售引力法则”认为,城市人口越多、规模越大,商业越发达,对顾客的吸引力就越大。这一法则是由()在1929年提出的。A、美国零售学者戴维•霍夫B、日本学者小林启孝C、日本学者渡边敬二D、美国学者威廉•雷利

考题 福禄贝尔认为教育的目的在于()A、遵循儿童的自然成长规律B、全面发展C、唤醒人的内在精神本质D、发展儿童的“生命的规则”

考题 按照日本学者久下荣志郎的观点,教育管理学的创始人是学者()。A、达顿B、斯奈登C、泰勒D、施泰因

考题 “大脑风暴法”的提出者是()。A、奥斯本B、米德C、木村久一D、布鲁默

考题 提出"成熟势力说",认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )A、柏拉图B、皮亚杰C、格塞尔D、洛克

考题 蒙台梭利认为教育的主要目的是使儿童内在的()在适当环境中得到充分自由发展。A、天性B、潜能C、本质D、能力

考题 亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律,并提出对儿童进行分阶段教学。

考题 日本学者冈田武彦认为,明代的精神文化则是适应平民阶级情趣的。可用来佐证这一观点的史实有()①明代心学的发展②长篇白话小说的发展③京剧的出现④散曲的兴盛A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

考题 判断题亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律,并提出对儿童进行分阶段教学。A 对B 错

考题 单选题福禄贝尔认为教育的目的在于( )。A 遵循儿童的自然成长规律B 全面发展C 唤醒人的内在精神本性D 发展儿童的“生命规则”

考题 单选题福禄贝尔认为教育的目的在于()A 遵循儿童的自然成长规律B 全面发展C 唤醒人的内在精神本质D 发展儿童的“生命的规则”

考题 单选题提出"成熟势力说",认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )A 柏拉图B 皮亚杰C 格塞尔D 洛克

考题 单选题()认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”,帮助儿童发展生命,使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展,在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。A 夸美纽斯B 福禄贝尔C 杜威D 蒙台梭

考题 单选题“零售引力法则”认为,城市人口越多、规模越大,商业越发达,对顾客的吸引力就越大。这一法则是由()在1929年提出的。A 美国零售学者戴维•霍夫B 日本学者小林启孝C 日本学者渡边敬二D 美国学者威廉•雷利

考题 问答题儿童动作发展遵循的原则是什么?

考题 单选题刘老师认为,上小学前的儿童什么都不懂,也教不会,让他们每天多玩玩就可以了,不必进行教育引导。这说明刘老师( )。A 遵循了以游戏为主要活动形式的要求B 遵循了生活化的幼儿教育特点C 没有认识到儿童是独一无二的人D 没有认识到儿童具有巨大的发展潜能

考题 单选题“大脑风暴法”的提出者是()。A 奥斯本B 米德C 木村久一D 布鲁默