考题
根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为( )A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
考题
下列哪个阶段不是软件生存期三个阶段中的内容()。
A.计划阶段B.开发阶段C.编码阶段D.维护阶段
考题
数据产生方式变革中数据产生方式是主动的主要是来自哪个阶段()
A.运营式系统阶段B.用户原创内容阶段C.感知式系统阶段
考题
( )主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A.激发学习动机
B.感知教材
C.理解教材
D.运用知识
考题
皮业杰认为11—15 岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
考题
下列中一项内容不是阅读教学中整体感知阶段的内容：（）。A了解文章基本内容B理清文章层次C文体辨别D了解文章思路线索将课内训练和课外训练、临时训练和长期训练相结合的一种训练体系。
考题
早期介入是一项物业管理咨询活动，下列中哪一项不符早期介入内容？（）A、立项阶段B、规划设计阶段C、建设阶段D、承接查验阶段
考题
阅读教学的主要内容是：（）、（）、读解策略和方法，（）整体性阅读实践活动。
考题
阅读教学的目标是什么？阅读教学应包括哪些内容？
考题
下列哪个阶段不是软件生存期三个阶段中的内容（）。A、计划阶段B、开发阶段C、编码阶段D、维护阶段
考题
瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
考题
阅读教学的一般过程中第三阶段是（）。A、整体感知B、拓展延伸C、深入品读D、全面理解
考题
（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A、激发学习动机B、感知教材C、运用知识D、理解教材
考题
根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
考题
儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
考题
问答题阅读教学的目标是什么？阅读教学应包括哪些内容？
考题
单选题（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A
激发学习动机B
感知教材C
运用知识D
理解教材
考题
单选题阅读教学的一般过程中第三阶段是（）。A
整体感知B
拓展延伸C
深入品读D
全面理解
考题
填空题阅读教学的主要内容是：（）、（）、读解策略和方法，（）整体性阅读实践活动。
考题
单选题儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A
感知运动阶段B
前运算阶段C
具体运算阶段D
形式运算阶段
考题
单选题瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A
感知运动阶段B
前运算阶段C
具体运算阶段D
形式运算阶段