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单选题
在我国，保险公估机构只能是（）。
A
专业的
B
个人的
C
兼业的
D
从属性的
参考答案
参考解析
解析：
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考题
单选题顾颉刚先生认为，《周易》卦爻辞中记载了商代到西周初叶的人物和事迹，如高宗伐鬼方、帝乙归妹等，并据此推定《周易》卦爻辞的著作年代当在西周初叶。《周易》卦爻辞中记载的这些人物和事迹已被近年来出土的文献资料所证实，所以，顾先生的推定是可靠的。 以下哪项陈述最准确地描述了上述论证的缺陷？（）A
论证中的论据并不能确定著作年代的下限B
卦爻辞中记载的人物和事迹大多数都是古老的传说C
传说中的人物和事迹不能成为证明著作年代的证据D
论证只是依赖权威者的言辞来支持其结论
考题
判断题新准则以反映业务模式及其现金流特征的金融资产分类和计量方法为基础，所有需要考虑减值问题的金融资产采用单一的预期信用损失模型，同时秉持财务与业务链条紧密啮合的原则，以使企业的会计处理更能体现其风险管理活动。A
对B
错
考题
多选题开证申请人的义务有（）。A开证前对开证行提供足额的付款保证B遵循与开证行之间有关信用证项下的各项约定C开证前无需对开证行提供足额的付款保证D提供合理明确的开证指示E不遵循与开证行之间有关信用证项下的各项约定
考题
单选题对于调度的PUSCH传输，UE根据上行资源分配信息和循环移位值决定其在子帧n中对应的PHICH资源，其中资源分配信息和循环移位值由在子帧：接收到的PDCCH获得（）A
n-1B
n-2C
n-4D
n-8
考题
单选题（）属于焦虑的症状表现。A
喜怒无常、紧张害怕、提心吊胆、过分担忧B
惶恐不安、悲痛欲绝、提心吊胆，肌肉紧张C
手心出汗、担惊受怕、无动于衷、漠不关心D
紧张害怕、提心吊胆、过分担忧，肌肉紧张
考题
多选题有一部法律，从起草到修改，从征求意见到最后审议通过，跨越了13个春秋，其间历经全国人大常委会七次审议，大小修改100多次，并广泛向社会各界征求了上万条意见，其时间跨度之长、吸纳意见之多、立法决策之慎，堪称空前。这部法律就是《中华人民共和国物权法》。2007年3月16日，它终于在十届全国人大五次会议上以高票通过表决并将付诸实施。
《物权法》是我国社会主义民法典的核心内容，对于维护社会主义基本经济制度、完善社会主义市场经济体制具有重要意义，与人民群众的根本利益也息息相关。《物权法》的制定，不仅是一个博采各方智慧、凝聚全民共识的立法过程，也是一个普及法律知识的过程；不仅是近年来推进科学立法、民主立法的典范，也是我国法治社会建设的一座新的里程碑。关于“制定物权法是完善社会主义市场经济的必然要求”这一说法，下列选项正确的是（）。A物权法通过明确物的归属，发挥定纷止争的作用B物权法通过明确权利人对物享有的权利和对物权的保护，发挥物尽其用的作用C市场自身的缺陷需要政府利用管理职能进行宏观调控D资本主义国家都有物权方面的法律法规
考题
问答题下面是两位初中化学教师讲授“物质的变化和性质”的教学实施记录，阅读后回答问题。 [张老师的教学实施记录][社会引入]观看准备好的视频——生活中的几种物质及其变化，如钢铁制品生锈、冰雪融化成冰、原子弹的爆炸现象。 [演示实验及学生实验]四个实验——实验1水的沸腾；实验2胆矾的研碎；研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液的反应；实验3石灰石与稀盐酸的反应，实验4二氧化碳通入到澄清石灰水。其中实验1有师生共同完成，实验2和实验4的反应由学生分组完成，其余实验由教师演示实验。教师引导学生由实验3得到两个结论：实验2中的粉末是胆矾：胆矾与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色物质是新生成的物质。[提问]比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。 [学生讨论并交流]略[提问]教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化？为什么？ [学生举例]说明生活中的物理变化和化学变化。 [提问]在物理变化和化学变化中还伴随着哪些现象？举例说明。 [学生讨论]略。[提问]酒精易挥发、铁易生锈在本质上有什么不同？谁还能举出一些相似的例子？ [学生讨论并派代表回答]举出类似的例子。并总结归纳出物理性质和化学性质。 [提问]老师举出两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？ [讲解]老师对有关物理性质方面的几个基本概念做简单介绍（熔点、沸点、密度）。引导学生观察一瓶氧气和一瓶一氧化碳，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？利用哪些方法可以进行判断，并与周围同学进行相互讨论和学习。 [讲解]说明物理性质、化学性质与物理变化、化学变化之间的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情的分离是科学的研究方法之一。[李老师的教学实施记录][直接引入]整个自然界是由各种各样的物质构成，自然界中的物质处于不断的变化之中。（结合新学期的一些变化进行举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛） [师生交流回答]老师：自然界有哪些变化？学生：下雨、木材燃烧、植物的光合作用、瀑布下落。老师：若将以上四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的标准是什么？学生：根据变化中是否有新的物质生成，确定上述四个变化分为物理变化和化学变化。 [小结]下雨和瀑布下落没有新的物质生成，这类变化叫作物理变化；木材燃烧生成新的物质二氧化碳，植物的光合作用制造了氧气和有机物，在变化中生成了新的物质，判断这一类变化属于化学变化。 [演示PPT]演示水分子电解的动画。请同学从微观的角度判断水的电解是物理变化还是化学变化？[得出结论]化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。 [过渡]我们周围的物质在不断地发生变化，如何判断物质的变化是否发生了？要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。 [演示实验]取适量的硝酸铅溶液放入锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的实验现象，并分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。拿出一段铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把铁丝剪成几段。 [讲述]每种物质都有自己的性质和特征，不同的物质有不同的性质和特征，根据物质的某种性质，对某种物质进行识别和判定，我们可以把物质的性质分为两类：物理性质和化学性质。 [小结]通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。 [演示实验]观察硫酸铜晶体的变化。实验1硫酸铜晶体溶于水；实验2硫酸铜溶液中加氢氧化钠；实验3硫酸铜晶体加热：实验4加热后的硫酸铜粉末加水。 [得出结论]硫酸铜的物理性质——能溶于水的蓝色的固体；化学性质——与氢氧化钠反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。 [小结]要想知道某一物质是什么物质、会发生什么样的变化；我们可以通过观察、实验的方法，从物质的形态、颜色、温度，变化中有无沉淀生成、气体生成方面寻找证据，对各种证据进行分析，从而认识物质的变化和变化规律，推测它们的性质，并利用物质变化规律造福人类。请结合两位老师的教学实施记录，回答下述问题： （1）比较两位老师的教学内容的异同。 （2）这两位老师的化学教学内容组织采用了哪种形式？ （3）判断这两位老师的教学方案是否体现了科学的探究思想，为什么？ （4）这两位老师是否灵活运用多样化的教学方式和手段？并进行说明。 （5）试说明两位老师是如何创设学习情境，激发学生的学习兴趣？
考题
多选题Which two options are contained in a VTP subset advertisement？（）Afollowers fieldBMD5 digestCVLAN informationDsequence number
考题
填空题使学生掌握一定的口语交际的技能、（）及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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