考题
政治上的欧洲可以理解为( )
A.欧洲大陆B.欧盟欧元区D.基督教文明
考题
一个网络切片可以理解为一个逻辑的网络,服务于对某一类特定需求的业务。()
此题为判断题(对，错)。
考题
关系中的NULL,对于数值型数据可以理解为0,对于字符型数据可以理解为空字符串。()
此题为判断题(对，错)。
考题
文体可以理解为语言文字所体现出来的风格,也可以理解为文本的体裁样式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
“我校有人教逻辑”这一判断可以理解为()。A.我校有人不教逻辑
B.我校至少有一人教逻辑
C.我校所有人不教逻辑
D.我校有人教逻辑，有人不教逻辑
考题
可以把VLAN理解为将一台交换机在逻辑上分割成了数台交换机。
考题
中国传统文化就其渊流来说可以理解为三教合流的过程，三教指（）。
考题
"犯罪的不都是青少年" 这一判断可以理解为（）A、所有犯罪的是青少年B、所有的青少年是犯罪的C、所有犯罪的不是青少年D、有的犯罪的不是青少年
考题
在"有的犯罪不是故意的"这一性质判断中的逻辑常项是（），逻辑变项是（）。
考题
学校变迁式的学校社会工作把学校理解为一个（）。
考题
行政合理原则是行政法的首要原则，其他原则可以理解为这一原则的延伸。
考题
与门的逻辑功能可以理解为输入有“1”时，则输出必为“1”；只有当输入全为“0”时，输出为“0”。（）
考题
廉政文化可以理解为以（）为主题，并紧紧围绕这一主题所开展的一系列（）活动。
考题
可以把VLAN理解为将一台交换机在（）上分割成了数台交换机。A、物理B、广播域C、逻辑D、冲突域
考题
"学校有人教逻辑"这一判断可以理解为（）。A、学校有人不教逻辑B、学校至少有一人教逻辑C、学校所有人不教逻辑D、学校有人教逻辑，有人不教逻辑
考题
学校对某个课程进行1次考试，可以理解为对学生掌握该课程知识的一次随机抽样。
考题
以下选项哪种可以理解为功能分解的最小单位（）。A、物理设备B、逻辑设备C、逻辑节点D、公共数据类
考题
填空题中国传统文化就其渊流来说可以理解为三教合流的过程，三教指（）。
考题
判断题佛教是启示宗教，基督教是逻辑宗教。A
对B
错
考题
判断题投资基金可以理解为一种金融组织，还可以理解为一种投资方式。A
对B
错
考题
填空题学校变迁式的学校社会工作把学校理解为一个（）。
考题
填空题廉政文化可以理解为以（）为主题，并紧紧围绕这一主题所开展的一系列（）活动。
考题
判断题佛教和基督教的作用分别是启示宗教和逻辑宗教。A
对B
错
考题
单选题"没有人袒护你的错误"这一判断的逻辑形式为（）。A
SAPB
SEPC
SIPD
SOP
考题
判断题可以把VLAN理解为将一台交换机在逻辑上分割成了数台交换机。A
对B
错
考题
单选题"犯罪的不都是青少年" 这一判断可以理解为（）A
所有犯罪的是青少年B
所有的青少年是犯罪的C
所有犯罪的不是青少年D
有的犯罪的不是青少年
考题
判断题基督教属于启示性宗教，而佛教则是逻辑宗教。A
对B
错
